部编版二年级语文上册《场景歌》教案 (12) 5页

‎《场景歌》说课稿 今天我说课的内容是：小学语文二年级上册第二单元识字的第一课《场景歌》第一课时。‎ ‎　　说课程标准：‎ ‎　　《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中指出，能准确地拼读音节，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，表示认识事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎　　说教材特点：‎ ‎　　《场景歌》是本册书第二单元以“4个识字”为主题的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共五节。第一节是一幅大海风景图。第二节是一幅山村田园风光图。第三节是一幅公园景色图。第四幅是少先队员活动的场面。教师要充分调动学生的积极性，采用各种各样的方法，让学生自己认字，朗读。‎ ‎　　说学生实际：‎ ‎　　二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。‎ ‎　　说学习目标：‎ ‎　　明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，我制定本课第一课时的学习目标如下：‎ ‎　　1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写“孔、桥”2个生字。‎ ‎　　2、能正确、流利地朗读课文。‎ ‎　　3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。‎ ‎　　基于目标确定学习重难点：‎ ‎　　重点：认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字。会正确书写“孔、桥”两个生字。‎ ‎　　难点：运用数量词表达不同的事物。‎ ‎　　说教法学法：‎ ‎　　教法：直观演示法，引导法。‎ ‎　　学法：勾画圈点法，情境图对比法。‎ ‎　　立足学情设计教学流程：‎ ‎　　本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，学生为主体，教师辅助，设计了以下几个环节：‎ ‎　　一、创设情境，引入课题（预计用时3分钟）‎ ‎　　良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，我就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。板书课题《场景歌》‎ ‎　　在旅游的吸引下，我想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚的学习兴趣，于是我的学习流程是这样的：‎ ‎　　二、初读课文，整体感知 （预计用时4）‎ ‎　　首先听老师读课文，听清字音。接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。同桌两个互相读读画的词语。‎ ‎　　三、细读课文，自主识字（预计用时19分钟）‎ ‎　　（一）观察情境图，学习第四小节 ‎　　1、先来看看要做哪些准备吧？出示图：你看到了什么？‎ ‎　　2、学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认“队、铜、号”‎ ‎　　3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文 ‎　　（二）学生用自己喜欢的方式识字 ‎　　1、多种形式认读生字情况。‎ ‎　　2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。‎ ‎　　（三）在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。‎ ‎　　1、出示海边景色图，问：你看到了什么？‎ ‎　　引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。‎ ‎　　2、出示图片，你看到了什么？‎ ‎　　（过渡：咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。）‎ ‎　　①创设情境，多种形式读课文。‎ ‎　　②出示词语，引导学生说出不同的量词。‎ ‎　　一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 ‎　　3、我们到了最后一站，看看有哪些美景？‎ ‎　　（四）齐读课文，再现课文美景。‎ ‎　　四、指导写字 ‎　　1、凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。‎ ‎　　2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师巡视。‎ ‎　　3、 写字评价反馈，总结 ‎　　五、总结课文 ‎　　这节课你都学到了什么？‎ ‎　　这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图画的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。‎