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- 2021-11-18 发布
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语文园地六
1.运用结构归类的方法巩固识字,引导学生发现识字方法。
2.能正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳辨方向的方法。
3.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。
4.朗诵古诗,想象月亮的美妙与神奇。
5.读儿歌,体会儿歌的趣味性。
重点
读背古诗。
难点
引导学生通过各种途径认字,体验识字的快乐。
教师:课件及相关生字词卡片。
学生:预习新课。
2课时
一、连一连
1.教师出示生字卡片,学生自由认读。
2.引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?
(培养学生善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言)
3.这道题是什么意思?你会连吗?怎样连?(组内合作,先说说怎样连,然后再动手)
4.汇报,集体订正。
5.小结:有些字可以分成左右两部分,有些字可以分成上下两部分。
6.你还知道哪些上下结构或左右结构的字?
二、读一读,背一背
1.游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比谁的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习)
2.下面我们就来学一首辨别方向的儿歌。
3.借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
4.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……
5.说说你读懂了什么。
6.老师在教室里指出东方,让学生找出其他方向。
7.齐背儿歌。
三、展示台
1.教师出示图片。
2.你会读吗?你是怎样读的?(引导学生说读儿歌的具体方法)
3.告诉你们,电影院就是图二这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)
4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语)
5.出示8个标牌,让学生自由朗读。
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务)
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句)
一、日积月累
1.谜语导入。
(1)同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。白天见不着,晚上才出来。”(月亮)
(2)出示朗月的画面。我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?启发想象。同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?这节课我们就来学习一下。(板书课题,齐读)
2.读古诗,谈认识。
读了这首诗,你知道了什么?从哪句诗中知道的?
a.古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”,又当作“瑶台镜”。
b.“呼”的意思是叫。
c.“识”的意思是认识。
d.“端”的意思是云彩的上面。
e.这首诗的意思是什么呢?(小时候不认识月亮,把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。)
3.借图想象,有感情地朗读。
(1)出示幻灯片:图上都画了些什么?谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗的意境。
晴朗的夜空,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!
(3)边想象边朗读诗歌。
(4)指名读诗歌,大家评议。
4.背诵古诗。
先同桌互背,再指名背诵,齐背。
二、和大人一起读
1.学生借助拼音自由读儿歌,要读通顺。
2.思考:谁会飞?谁会跑?谁会游?
点名回答。
3.指导朗读。
(1)老师范读。
(2)齐读。
本节课的教学重点是培养学生的观察能力和表达能力。
在整个教学实施过程中,教师充当学生学习的引导者,使学生充分发挥其主体作用。在“展示台”中教师注意锻炼学生平时在生活中的观察能力。总之,在本次语文园地的教学中,教师应紧扣两点内容:(1)在教学中,应当充分发挥学生的主体作用,充分发挥学生的主观能动性;(2)在教学中,应当充分培养学生的合作能力和交流能力。不同的学生有不同的特点,教师在教学过程中,应采取形式多样的教学方法,让学生展现出自己独特的一面。