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  • 2021-11-18 发布

冀教一年级上册我想知道

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我想知道 教学设计思路 孩子的眼睛里藏着无穷的问号。本课教学是在给学生充足的自读课文时间的同时,对学生进行朗读训练,让学生在自读中自得,并培养学生善于观察、勤于思考的习惯。‎ 教学目标 ‎1.知识目标 ‎(1)写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。‎ ‎(2)认识“人字头儿”(人)。‎ ‎(3)正确认读十二个生字。‎ ‎2.能力目标 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。‎ ‎3.情感目标 通过对课文的学习,培养学生善于观察、勤于思考的习惯。‎ 教学重难点  ‎ 培养善于观察、勤于思考的习惯。‎ 教学准备 ‎ 课文录音、生字词卡片。‎ 教学时间 2课时。‎ 教学过程 一、激趣入题 请学生背一背自己会背的小诗。‎ 学生积极踊跃地背古诗。‎ 请学生说一说自己知道的诗人。‎ 今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗,你们想不想欣赏?(放课文录音)‎ 板书课题:19、我想知道 由学生的喜好和生活实际入手,使其在自然之中进入课文所创设的情境。‎ 二、初读课文,要求读正确、流利 ‎1.师:这是一首优美的小诗,请同学们认认真真读,生利用自己喜欢的方 式读课文。‎ ‎2.学生分小组合作学习,找出本课的生字。‎ 师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文,培养他们的自学能力,而且是要对他们的自学情况进行检查和评价,做到心中有数。‎ ‎3.检查生字的掌握情况。‎ ‎(1)给生字找朋友(让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面)。‎ ‎(2)让学生读生词,并用自己喜欢的词语说一句话。‎ ‎4、生分段练习朗读课文。‎ 三、朗读体会 师:课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节给同学们读一读。‎ 学生每人读一小节。‎ 师根据学生的具体读书情况,相机评价指导。‎ 以读代讲,让学生在读中感悟,可以起到事半功倍的效果。‎ 四、拓展延伸 请学生自己仿照课文形式,试着作一首小诗,读给小组同学听,师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”,每人奖励一朵小红花。‎ 培养学生积极动脑思考,引发学生的探索欲望,激发学生提问的兴趣。‎ 五、指导写生字 ‎1.学生自己记忆并分析字形。‎ ‎2.师重点指导“会、色”等字的书写。‎ ‎3.生独立书写其它字,在书写前注意仔细观察字的结构和占格。‎ 培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。‎