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- 2021-11-18 发布
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公开课教案设计
科 目
语文
年 级
一年级
内 容
《乌鸦喝水》第2课时
授课地点
一年级教室
授课时间
授课人
教
学
目
标
1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学
重点
难点
识字、写字和朗诵课文,引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学方式
讲授、实践活动
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、导入课题
1.还记得老师给大家讲的《乌鸦反哺》的故事吗?故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子,让我们一起和乌鸦打声招呼吧!
例:乌鸦,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍!
2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV,你们想看吗?
3.(播放课件)
4.揭示题目:这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。(板书课题)今天我们继续学习“乌鸦喝水”。(注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。)
二、初读课文,了解故事梗概。
1.同学们,咱们来听听课文朗读,看看和你读的有什么不一样,并拿出铅笔画出生词。
2.检查、指导:
过渡:瞧,昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗?
3.同学们,现在我们一起把生字宝宝送回家吧,看看在课文中你们还认识他们吗?
4.请你们自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。
想一想,从这篇课文中,你们知道了什么?
三、图文对照,体验乌鸦心情。
校本教研专用纸 第 1 页
教
学
过
程
1.(出示幻灯片一):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(1)课文哪里是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么?
(2)体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?
2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)
(1)我们可爱的乌鸦没有放弃找水,这不,它好不容易找到一瓶水。想一想,这时它的心情如何?(高兴)
(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)
理解:你读了这句话,知道了什么?
(4)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(想办法)
4.乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。
(1)(出示幻灯片三):乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
过渡:那么它想出什么办法来了?
(2)(出示幻灯片四):它叼起小石子,一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
(3)指导朗读,走入人物内心。
5.演示:聪明的乌鸦,靠着智慧喝到了瓶子里的水,你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?
(1)谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)(要求必须“一颗一颗”地放石子,注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。)
(2)发现:同学们在演示中发现了什么?(“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。)
(3)当乌鸦喝到水后,它会说些什么、想些什么?
6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸夸它吗?
六、作业
1.熟读课文,背诵课文。
板
书
设
计
乌鸦喝水
到处 可是 终于
↓ ↓ ↓
(找水喝) ——(喝不着) ——(喝到水)
教
学
反
思
低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情景,能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去,会让孩子们有更真切的体会和感悟。因此,在学文的环节,我尽量减少课堂上的问题,用“填一填”、“找一找”、“做一做”来代替一个一个繁琐的问题,提高课堂设问的有效性和针对性,少问多读,以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理。
校本教研专用纸 第 2 页
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