人教课标二年下《锐角和钝角》教案 3页

锐角和钝角 教学目标： ‎ ‎1. 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 ‎ ‎2. 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 ‎ ‎3. 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 ‎ ‎4. 整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 ‎ 教学重点： ‎ 1. 认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。‎ ‎2. 在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。‎ ‎3. 围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。‎ 教具准备：‎ 三角尺，纸张 学具准备：‎ 学生三角尺，纸张 教学过程：‎ 一、引导入课，复习旧知。‎ ‎1.复习内容。引导学生回忆关于角的知识。‎ ‎ 出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）‎ ‎ 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”‎ ‎ 出示直角。这是一个什么？（直角） ‎ 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 ‎2.比较两个角的大小。 ‎ 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）‎ ‎ 3.比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。 ‎ 二、自主探究，导入新知的学习。 ‎ ‎1.出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？‎ ‎2.采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。‎ ‎  ①一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）‎ ‎ ②说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）‎ ‎③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。‎ ‎④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。‎ ‎⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。‎ ‎⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。‎ ‎   例：A、锐角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ） ‎ 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。‎ ‎1.引导学生动手操作。 ‎ ‎（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 ‎ ‎（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 ‎ ‎（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 ‎ ‎ 2.自由活动：找一找！‎ ‎  老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。‎ ‎3.出示两道判断题：（课件板演比较的方法）‎ A.下面图形中哪些角是锐角？   B.下面图形中哪些角是钝角？‎ 写有“最”的方形宝盒。‎ 出示两部分的内容。（课件板演）‎ A.用角描述图形。如：红领巾是有2个（   ）和1个（    ）组成的。‎ B.用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）‎ ‎4.小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。‎ A.拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。‎ B.画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，‎ C.折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 ‎ 四、总结，深化阶段。‎ ‎   ① 小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？‎ ‎ ② 体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。‎