人音版三年级音乐上册（简谱）第6课《演唱 捉迷藏》教学设计 - 副本 8页

‎《 捉 迷 藏 》教学设计 一、教学理念 三年级开始进入旋律音准学习和音高概念认知阶段，模唱歌曲旋律为音高概念建立的主要手段，将识谱练习与发声练习、唱歌、欣赏等学习活动相结合，在实践活动中，逐步从感性认识向理性认知过渡。大自然的四季变化给音乐创作带来了丰富的资源，充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及活泼欢快的情绪，也给孩子们带来了无限的乐趣。通过学习《捉迷藏》，让学生体验并感受四季生活的情趣，以及对美好的大自然的热爱情感。‎ 二、教学目标 ‎1．情感态度与价值：通过学唱歌曲，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及活泼欢快的情绪，激发同学热爱生活和大自然的良好情感。‎ ‎2．过程与方法：主要通过模仿及情景化学习，感受三拍子的律动感，让学生更好的体验音乐的美感，增强对音乐的兴趣及对大自然的热爱情感。并鼓励学生的自主编创及情境表演参与到音乐活动中。‎ ‎3、知识与技能：能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。‎ 三、教材分析 这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲运用拟人化手段，表现“春” “夏”“秋”“冬”四个顽皮、可爱的小娃娃在玩捉迷藏游戏的音乐形象。很有童趣，也表现了儿童对大自然充满着热爱的情感。‎ 歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。第一乐段两个乐句。第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀，你找我来我找他”‎ 玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛还让人们感觉到四季气候的变化，融入自然科学知识与情趣之中。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。 ‎ 四、教学重点与难点 重点：能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。‎ 难点：1.体验三拍子的律动感。‎ ‎ 2.感受附点八分音符与八分音符的区别。‎ 五、教学课时 一课时 六、教学准备 ‎ 多媒体设备及教学课件、钢琴等 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 师生问好 师生问好 ‎ ‎ 一 创 设 情 境 激 情 导 入 二 深 入 情 一、 游戏导入 老师：“同学们，今天在上课前我们先玩个小游戏.玩游戏前呢，请先听好游戏规则，不然等下不知道怎么玩喽,先请所有的同学在自己的位置做好！老师随机的请一位同学蒙上她的眼睛，然后请她转两圈，然后去摸下一位同学，被摸到的同学，请起立用LU来模唱老师弹的单音和旋律，然后全班再一起模唱。”‎ ‎“刚刚同学们玩什么游戏？” ‎ 三、初听歌曲 ‎ “今天有几个娃娃也想和我们一起玩游戏，我们一起听听这几个娃娃叫什么名字？ 它们分别躲在哪里？”‎ ‎“‎ 学生游戏并模唱 学生举手并回答：“玩游戏”、“捉迷藏”等 学生回答：“春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃”。 ‎ ‎ 初步接触歌曲旋律及节奏，为歌曲教学铺垫。‎ ‎ 游戏引出歌名《捉迷藏》，强烈的吸引学生注意力。‎ ‎ 抛出问题，引导学生聆听音乐 境 学 习 新 知 识 这四个淘气的娃娃躲在哪里？你听出来了吗？”‎ 引导学生回答并加上肢体动作。‎ ‎ “同学们真厉害！找得又快有准！”‎ 复听歌曲：‎ ‎“请同学们再次聆听音乐，感受一下娃娃们在玩捉迷藏时候是什么样的心情？”‎ 三听歌曲：‎ ‎ “让我们随着音乐，再加入我们的肢体动作。来感受感受娃娃们活泼欢乐的心情吧。请同学们站起来跟着音乐一起做动作。”‎ ‎ “同学们的表现真不错，我想等下学唱歌曲一定难不倒大家的。‎ ‎ 现在请同学们跟钢琴用“LU”哼唱旋律。‎ ‎ “春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。” ‎ ‎ ‎ ‎“天真、活泼、欢快的心情”‎ ‎ 通过聆听结合看图片，让学生对四季的季节变化有一个更直观直观的感受，同时加上律动更为后面记忆歌词做铺垫。‎ ‎ 引导学生在反复聆听中感受歌曲情景。‎ 学习歌曲 四、学唱歌曲 ‎ 1.跟钢琴旋律，“LU”音模唱。‎ ‎ 2.跟钢琴旋律，代入歌词学唱。 ‎ ‎ 3.用对比法感受附点八分音符与八分音符的区别。‎ ‎ 4.聆听歌曲并轻声哼唱，感受歌曲的旋律加入肢体动作。‎ ‎ 5.体验三拍子强弱规律 ‎ 3/4 强 弱 弱 ‎ 6.多种形式交替演唱巩固。‎ 学唱歌曲 ‎ 让学生用肢体动作配感受音乐，强调三拍子“强弱弱”的律动感，使学生手、口、脑并用相结合，调动学生的积极性和趣味感。‎ ‎ 通过反复地教唱，使学生提高了音准节奏和音乐记忆力。‎ 三 拓 展 创 编 六、 为歌曲编配打击乐伴奏 ‎ 老师在背后敲击碰铃，询问学生这是什么声音，引出碰铃小朋友，然后再邀请碰铃小朋友与我们一起来玩捉迷藏。‎ 学生表演 通过学唱歌曲和艺术处理，使学生都有自信心的参与到音乐中，并同时感受到成功的喜悦感。‎ 四 课 堂 小 结 七、教师总结 ‎ 同学们，大自然的四季变化可多呢！这也给我们音乐创作带来了丰富的资源！同学们要用发现的眼睛观察我们的生活和大自然的变化，不然，下次“春” “夏”“秋”“冬”四个顽皮、可爱的小娃娃再躲到什么地方，你们可就找不到喽！‎ ‎ 让我们再用活泼、欢快、明亮的歌声来表达对大自然的赞美吧！‎ 学生用轻快活泼、欢快、明亮的歌声演唱。‎ 有序地离开教室。‎ 歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。‎ 八、教学反思 在教学中，我力求给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在宽松愉悦的环境中轻松的学会歌曲、会唱歌曲、唱好歌曲。‎ 歌曲教学一开始，我以游戏与图片结合导入，引出歌曲《捉迷藏》，然后创设情境拟人化把歌曲“春、夏、秋、冬”‎ 拟成四个顽皮的小娃娃在和我们玩捉迷藏游戏，使学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习中。‎ 在教学过程中，注重强调音乐的审美体验，将聆听音乐贯穿于教学全过程，引导学生充分感受音乐的旋律，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识。‎ 在拓展教学中，我注重激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。通过小组合作的方式，让每位学生都参与到表演中去，为学生创设宽松、民主、自由的氛围，激发学生的创新思维能力。让学生在愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。‎ 本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制，教学手段比较老套，没有什么新的突破，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐，并且多看课、多听课，学习更新的教学方法，以求自身有更大的提高。‎