人音版二年级音乐下册（简谱）第1课《郊游》教学设计 6页

‎《郊游》教案 ‎ ‎  《郊游》教学计划 ‎  ___人音版二年级下册第1课《春天来了》第2课时 ‎  【教材分析】‎ ‎  本课选自人音版二年级下册第1课《春天来了》。《郊游》是本单元的演唱歌曲。《郊游》是一首台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，描写的是儿童结伴去郊游的情景，内容符合这一阶段的学生身心特点。通过准备分析，我体会到编者试图在一个师生共同合作、互动的情境中，营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间，这是一个新的教学形式。所以，我决定去尝试。也希望得到各位的指教。‎ ‎  【设计理念】‎ ‎  通过学唱歌曲《郊游》，让学生感受“郊游”的乐趣，在郊游途中要细心观察，开动脑筋解决在郊游中遇到的问题，同时引导学生爱护环境，做一个爱护环境的好孩子。‎ ‎  【教学内容】‎ ‎  １、学习演唱歌曲《郊游》‎ ‎  ２、听赏《春游》‎ ‎  【教学目标】‎ ‎  １、通过歌曲学习，引导学生感受大自然的美丽景色。学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。‎ ‎  ２、欣赏乐曲《春游》，启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。并运用自己的动作来表达自己的感受。‎ ‎  ３、在学习中教育学生爱护大自然，保护大自然。‎ ‎  【教学重点】‎ ‎  学习演唱《郊游》，感受郊游的乐趣。‎ ‎  【教学难点】‎ ‎  准确的掌握前十六后八节奏。‎ ‎  【教学准备】‎ ‎  多媒体、课件、电子琴 ‎  【教学过程】‎ ‎  一、组织教学：‎ ‎  1、学生排队有序律动进教室。‎ ‎  2、师生问好。‎ ‎  二、导入新课 ‎  1、谈论关于春天的话题：（先欣赏图片）‎ ‎  师：同学们，你们喜欢春天吗？（生答）‎ ‎  是的，美丽的春姑娘给我们送来了温暖的春风蒙蒙的细雨、给大地披上了绿衣、在这么美的季节里你们都想做点什么？‎ ‎  你猜猜老师想干什么？我啊，最想去郊游。‎ ‎  2、知道郊游是什么意思吗？师：你说得很对，那你们想不想去郊游啊 ？那么老师今天就带大家在音乐教室里进行一次有趣的音乐郊游，一路上，我们都要到哪里去看看呢？还是先来看看老师给小朋友精心准备的郊游线路图吧？（多媒体出示）‎ ‎  乘车---树林---天空----山水--- 草地 ‎  【设计意图：通过谈话，让学生主动思考，想象春天，感受春天的美，为下一环节做好铺垫】‎ ‎  3、简介郊游：首先我们一起乘上音乐车出发，然后到茂密的树林去看看，接着去看看蔚蓝的天空，看看祖国的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戏。‎ ‎  4、郊游要求：听了老师的介绍，我想小朋友们一定非常想参加这次郊游，是吗？不过呀！在郊游中，我们还会遇到许多的问题，希望小朋友们能认真看、仔细听、积极开动小脑筋，好吗？‎ ‎  5、乘车律动：那好，请全体小朋友起立，乘上我们的音乐车出发。‎ ‎  【设计意图】通过乘车律动，激发学生学习兴趣，同时聆听《郊游》伴奏音乐，让学生先熟悉歌曲旋律。‎ ‎  6、树林模声：‎ ‎  A、噢，我们的音乐车到站啦！请小朋友轻轻的坐下，接下来我们去哪里呢？（树林）‎ ‎  B、春天的树林里可热闹啦。它们可不像我们小朋友这样乖巧，瞧，一个个呀唱起了歌。想一想，小鸟发出什么样的声音谁来模仿一下？（学生模仿） X X X X X ‎  叽 叽 叽 叽 叽 ‎  C、哦！同学们模仿的真像。多么可爱的小鸟啊。‎ ‎  D、师：谁来说说自己最喜欢什么的小动物，用声音告诉我们，让我们大家来猜猜！‎ ‎  师：同学们都有自己喜欢的，那么现在请同学们模仿你最喜欢的小动物，我们跟着音乐来一个动物森林狂欢，看看谁表演的最好 。‎ ‎  【设计意图】通过动物森林狂欢表演，激发学生学习积极性，跟着音乐脚步让学生更认真的去聆听歌曲，同时也培养了学生的节奏感。‎ ‎  7、天空看云：‎ ‎  师：同学们的表演真精彩，伴随着歌声，我们再去看看蓝蓝的天空吧。‎ ‎  A、（多媒体演示）春天的天空是那么高、那么蓝，几朵白云飘过来了，那么地轻那么柔，谁愿意来做小白云？（请女生表演）多美的小白云啊，让我们一起伸出小手，做一做小白云（带领学生一起读）白云悠悠，阳光柔柔。‎ ‎  B、师：“白云悠悠阳光柔柔”老师经不住要赞美美丽的天空，你们也和老师一起来赞美美丽的天空吧！。‎ ‎  C、学唱歌曲乐句“白云悠悠阳光柔柔”。‎ ‎  【设计意图】这部分课件体现出了歌曲中间部分歌词内容：“白云悠悠，阳光柔柔”，让学生更能深入的体会歌词。‎ ‎  8、山水模唱：‎ ‎  A、春天的天空是美的，可是，春天的青山绿水更让人流连忘返。‎ ‎  B、山是那么的青，水是那么的绿，哗啦啦的水正在演奏乐曲欢迎我们的到来呢！听（多媒体演示）‎ ‎  la lala la la la lala la la la ‎  青山 绿水 一片 锦 绣。‎ ‎  C、那让我们也和哗啦啦的水一起歌唱吧。首先跟着顾老师用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的还不错。这次我们把演唱的速度稍微加快一些，连起来唱一唱。准备——（合）‎ ‎  我们发现这最后一个音唱的可长了。那有多长呢？仔细看，老师在唱道这个音的时候用手数了几下？（学生回答）也就是说这个音要唱四拍呢。你能想出什么其它的办法也把这四拍唱足吗？‎ ‎  D、小朋友的方法可真多。那就用你们的方法再来轻轻的和哗啦啦的水唱一唱吧。 E、青山绿水一片锦绣，老师禁不住要歌唱，来赞美祖国的山水。你听（范唱）也让我们用美妙的歌声唱出对山水的热爱吧。（学唱歌词，并用手势提醒音高）‎ ‎  【设计意图】难点乐句学习，通过情境教学让学生去深刻体会想像，这样使歌曲处理达到更好的效果。‎ ‎  9、草地歌舞：‎ ‎  A、多美妙的歌声啊。咦，仔细听一听，老师又隐约听到在不远处的草地上也传来了小朋友的歌声呢，你们想不想去听听他们在唱什么呢？‎ ‎  B、那我们轻轻的走过去，仔细听一听，当然我们可以跟着音乐的节拍轻轻的动起来，可我们一定要做个文明懂礼貌的小观众，可不能打扰他们歌唱呢。‎ ‎  C、录音范唱。‎ ‎  D、好了，歌曲听完了，知道这首歌叫什么名字吗？（郊游）想不想和他们一起唱？（想）‎ ‎  E、双簧说歌词。‎ ‎  师：那么现在呀，先和老师完玩一个双簧小游戏。老师说歌词，你们对口型，看看谁和老师配合的最好。（读一次歌词）下面我你们来说歌词，我来对口型，请你观察老师有没有对上口型。‎ ‎  【设计意图】读歌词的环节，用了游戏的形式，这样既不枯燥也不乏味，而且学生为了配合好老师，注意力都集中了上来。‎ ‎  再读一次歌）‎ ‎  F、跟唱歌曲。轻声拍手 ‎  E、情绪指导 ‎  师：同学们，唱的真好听！现在啊，你们想一想一起去郊游，心情怎样？所以我们演唱时就要带者开心快乐的心情去演唱这首歌曲。同学们，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一样（轻快有弹性），就更能表达我们开心、喜悦的心情，我们一起来唱一唱。在歌曲中还有哪里和第一乐句一样？我们也来唱一唱。注意我们的声音要（轻快有弹性）‎ ‎  F、恩，那老师现在想和小朋友合作一下，来把这首歌唱好。你们愿意吗？那好，咱们都来明确一下各自的任务是什么？你们呢，演唱第一个乐句和最后一个乐句。老师来唱中间的一个乐句。准备好了吗？（带着伴奏演唱）从你们的歌声中，老师感受到了你们的快乐。如果声音再甜美一些就更好了。‎ ‎  G、那你们注意到了吗？老师在唱中间的这句（教师范唱）都唱的哪些美丽的景象？（有白云、阳光、青山、绿水）那还用轻快有弹性的声音唱吗？想想该用怎样的声音来演唱。好，也随着老师的指挥来唱唱。还记得小河的歌吗？特别要注意，这儿有一个长音呢，深情的再唱一次。（学生唱）老师多爱听到你们的歌声啊。所以我想我们再来合作一次吧，只是这次老师来唱第一乐句和最后一个乐句，小朋友唱中间的乐句。好吗？（跟着伴奏演唱）真美，老师仿佛从你们的歌声中看到了锦绣的大好河山。‎ ‎  【设计意图】通过拍皮球的弹性和赞美要抒情的形象来处理述歌曲的情绪，使学生容易掌握。‎ ‎  H、创编歌词。‎ ‎  师：那春天里还有那么多美丽的景色，我们还没唱呢。这可怎么办呀？没关系，我们可以把看到的美丽景色也编成歌词，比如树叶怎样，苹果怎样等等。大家说的真好，其实，只要你用心去观察秋天，你就一定能创作出更好的歌词。那能连贯的唱一唱吗？‎ ‎  【设计意图】通过创编歌词，引导学生在以后的生活中细心的观察生活中的美。师：春风轻轻真了不起，多爱动脑筋啊，老师真喜欢你。‎ ‎  I、小朋友学得可真快！那我们现在可以完整的演唱这首歌了。（跟钢琴伴奏2遍）‎ ‎  10、表演歌曲 ‎  A、动作表演歌曲。‎ ‎  师：恩，小朋友真棒，又能唱出快乐的心情，又能唱出美丽的秋景。老师真佩服大家。如果小朋友再加上动作，把歌曲表演出来，那一定更棒。小朋友愿意一边唱一边表演吗？那好，让我们再唱起来，动起来吧。（在老师的带领下，一边歌唱一边表演。）‎ ‎  B、乐器伴奏。‎ ‎  【设计意图】通过乐器伴奏和舞蹈动作的表演，提高学生的学习兴趣和团队的协作能力，使整个表演形式更加的多样精彩。‎ ‎  三、欣赏《春晓》‎ ‎  师：唐代有一位诗人孟浩然，写了一首诗充分地表现了春天的美景，谁知道是哪一首诗呢？‎ ‎  师：你们太聪明拉！有一位作曲家把它写成了一首歌，我们一起去听听。‎ ‎  【设计意图】通过《春晓》这首歌曲的聆听，让学生充分体会春天的美景，喜欢上美丽的春天。‎ ‎  四、小结—环保教育 ‎  师：亲爱的同学们，愉快的郊游快要结束了，你们开心吗？老师还发现我们的小朋友特别棒，没有在郊游的活动中随便扔垃圾，乱摘花草树叶，真是个爱护环境的好孩子。‎ ‎  现在老师提议：让我们一边离开课室，一边唱起快乐的《郊游》歌，送给美丽的春天，送给同样喜欢春天，喜欢大自然的人们。（多媒体播放《郊游》，师生齐唱） ‎ 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