苏教版二年级下册数学教案设计-第5单元 分米和毫米-第1课时 认识分米和毫米 4页

第 1 课时 认识分米和毫米 教学内容：课本第 52~53 页；想想做做 1~4。 教学目标： 1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度 概念。知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。 2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进 率，学会估测，提高估测能力。 3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。 教学重点难点： 1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教学具准备： 每人一条 1 分米长的纸条，1 分硬币，磁卡，1 厘米、1 米的纸条，直尺， 白纸 1 叠、米尺 教学过程： 一、情境导入 1.出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1 米 32 厘米 这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米） 2.复习米和厘米。 1 米有多长？用手比划一下 1 米有多长，贴出 1 米纸条。问：你感觉 1 米比 较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1 厘米有多长？用手比划一下 1 厘米有多长，贴出 1 厘米的纸条。问：你感 觉 1 厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长 度。 3.导入。 我们感觉 1 米和 1 厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米 作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一 个新的长度单位：分米。（板书） 二、思索探究，交流共享 （一）认识分米 1.师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是 1 分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2.我们周围哪些物体的长大约是 1 分米？举例说明。（插座的四条边、软盘 的边） 3.师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证 实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1 分米＝10 厘米 4.判断：读：我的文具盒，长大约 20 厘米，宽大约 10 厘米。 你能换种说法吗？ 5.你能画一条 1 分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 问：1 分米可以从刻度 0 画到刻度 10，还可以几开始画？如果从 2 开始呢？ 从 3 呢？ 6.用大拇指和食指在直尺上比划出 1 分米的长度。比划给同桌看，让同桌用 尺量一量，看看估计得对不对。 7.拿出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，剪下 1 分米，再量一量，看看自己 估计得对不对，还差多少。 8.我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上 能不能找到 1 分米呢？出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个 1 分米？出示：1 米里面有（）个 1 分米。回答 后演示：10。 指名说说米和分米的关系。板书：1 米＝10 分米 （二）认识毫米 1.导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？ 师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到 1 厘米。 2.揭示。 为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一 厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一 下毫米。板书：毫米。 3.认识。 放大 1 厘米。 师：在直尺上，1 厘米中间有一些比较短的刻度线，把 1 厘米分成了一些小 格。每一个小格的长度就是 1 毫米。演示从刻度线 0 到第一根小短线就是 1 毫米。 4.进率。 一格一格数，数到 5 毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出： 从刻度线 0 到这根刻度线就是 5 毫米。演示 5 毫米。继续往下数。填空：1 厘米 里面有（ ）个 1 毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1 厘米＝10 毫米 在你的直尺上找一找 1毫米，你感觉 1 毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用 笔尖数）学生数一数。 5.举例。 什么东西的长度或厚度是 1 毫米呢？ 师示范量 1 分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量 1 元硬币、银行 卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是 1 毫米。 三、反馈完善 1.想想做做第 1、2、3 题。 （1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？ 想想怎样看更方便。 （2）第 2 题，量出下面图形每条边的长。 学生独立测量。 汇报交流。 （3）第 3 题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合 作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ 2.想想做做第 4 题。 先估计，再测量，把数据记录下来。 （1） 学生测量，记录数据。 （2） 汇报交流。 3.在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）铁钉长 2（ ）。 （2）床长 2（ ）。 （3）大米宽 2（ ）。 （4）黄瓜长 2（ ）。 让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然 后在小组里交流为何选这样的长度单位。 四、全课总结 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系 你知道吗？读一读。 五、课堂作业 教后反思 ：