苏教版二年级下册数学教案设计-第7单元 角的初步认识-第3课时 练习九 3页

第 3 课时 练习九 教学内容： 课本第 88~89 页。 教学目标： 1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出 其中存在的角之间的联系。增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。 2.通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 能够判断各是什么角。 教学难点： 掌握平行四边形和三角形中的角的特征。 教具准备： 一副三角板，平行四边形纸。 教学过程： 一、知识再现 1.提问：前面我们学习了有关角的知识，你学到了哪些知识？ 2.今天这节课我们一起来复习这些知识。（板书：练习九） 3.下面我们来看看这几个角。 ∧ ┘ < 〈 （1）让学生指出角的顶点和边。 （2）提问：哪个角最大？哪个角最小？ （3）哪些是直角？并标上直角符号。 二、基本练习 1.完成“练习九”第 1 题。 出示图，提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？ 指出：队旗上非常大的角，叫优角。 2.完成“练习九”第 3 题。 出示图，让学生说说各是什么图形，各有几个角。 指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。 3.完成“练习九”第 4 题。 出示图中的角，提问：哪个角最大，哪个角最小，哪两个角相等？它们各是 什么角？ 4.完成“练习九”第 5 题。 研究平行四边形的角的特征。 先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？ 小组讨论，两个锐角的大小关系。 让学生拿出准备好的平行四边形纸，提问：要想知道这两个角的大小，就要 把这两个角进行比较，怎么比？ 集体操作，比一比，两个锐角的大小。 提问：它们的大小怎样？ 用同样的方法比一比两个钝角的大小。 指名说说结果怎样。 小结：平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。 三、综合练习 1.完成“练习九”第 6 题。 研究三角形的 3 个角的特征。 读题。指名说说各是什么角。 提问：每个三角形中有几个锐角？ 教师小结：每个三角形中最少有 2 个锐角。 2.完成“练习九”第 7 题。 （1）出示左图的上半，说一说，这是什么图形，图中有几个直角？标出直 角符号。 出示左图的下半，提问：它是什么图形?有几个直角？标出直角符号。 现在把这两个图形合并成左图，大家数数有几个直角。 （2）出示右图的一半，数数图中有几个直角？ 出示右图，提问：现在你能数出图中的直角吗？讨论：图中有几个直角？ 教师肯定答案：有 4 个直角。指出：同一个顶点的两个角可以组成一个大角。 这里的大角是直角。 集体在教材上标出直角符号。 3.完成“练习九”思考题。 出示图形，你能找出其中的角吗？ 小组讨论，你是怎样数的？ 交流数的过程。 指出：先数出相对独立的每一个，有 3 个；它们有同一个顶点，每两个角可 以合成一个大角，有 2 个；这 3 个独立的角还可以组成一个更大的角。因此一共 有 6 个角。 提问：直角有几个呢？拿出三角尺来找一找。指名回答。 四、反思总结 提问：这节课我们复习了什么？你有哪些新的收获和体会？