人教版小学二年级下册数学导学案第二单元 表内除法（一）-第3课时 除法的含义及读写法 4页

二年级数学学科（下）导学指导案 （第二单元 表内除法） 课题：除法的含义及读写法 课型 ：新授探究课 课时： 第 3 课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 13、14 页例 4、例 5 以及练习 三第 1-4 题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务， 并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。 学习难点：体会平均分的两种操作方法。 教学准备：多媒体课件，圆形纸片。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教 师 复 备 栏 或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第 13、14 页例 4、例 5 内容。 （二）、复习并检查（温固）。 1、我能快速写出得数。 3×4＝ 6×5＝ 6×6＝2×4＝ 5×5＝ 6×6＝3×2＝2×5＝3×4＝6×2＝ 1×2＝ 2×3＝6×3＝ 4×5＝ 2×4＝ 2、8 朵玫瑰花，每 2 朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶? 3、用 20 根小棒平均分成 2 份、4 份、5 份、10 份，每份各是多少根？你知道 怎么分吗？ （三）1、引入课题：同学们，我们已经学习了平均分，今天进一步学习除法 的含义及读写法。 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、课件出示情景图 再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每 盘可以放几个？ 提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋（用纸片代替），然后汇报自己的分法和分的结果。 小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份 是 3 个。 教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成 5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均 分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法) 1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符 号是“÷”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点 要对齐。 2、出示书上例题 4。 教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎 样列式? ①要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 ②把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 ③每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 ④教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?与同桌互相说一说。 ⑤教师：12÷4＝3 这个除法算式。 教师一边说一边板书：12÷4＝3“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。” 这个算式读作：12 除以 4 等于 3。 ⑥让学生自己说说这个除法算式表示什么?读一读算式。再互相说一说。 3、出示例 5：20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放 5 盘。 20÷4＝5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(20 除以 4 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么? 4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 5、思考：例 4，例 5 这两个问题为什么可以用除法来计算？ 三、自主练习、达成目标(监测达标)。 1、课本第 13 页的“做一做”。 （1）、明确要求。 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、课本第 14 页的“做一做”。 （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 *四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份是（ ）个。算式是（ ） 2、 有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。算式是（ ） 3、先补全口诀，再根据口诀写出两道除法算式。 三六（ ） （ ）五得五 四（ ）二十四 4．25÷5＝（ ） 想：五( )二十五，商是( )． 24÷3＝（ ） 想：三( )二十四，商是( )． 36÷4＝（ ） 想：四( )三十六，商是( ) 五、板书设计： 除法的初步认识 12÷4＝3 20÷4= 5 : : : : 除 被 除 商 号 除 数 读作：12 除以 4 等于 3。 数 六：预习新课 七：教学反思：