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- 2021-11-19 发布
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第 11 课时 复习(2)
教学目标:
1.进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。
2.结合实际问题,使学生的数学思考方面的能力有进一步提高,提高数学活
动经验,且在小组里面敢于发表自己的见解。
教学重点:
万以内的数的大小的比较。
教学难点:
万以内多个数进行比较。
教具准备:课件
教学过程:
一、知识系统整理
前面一节课的复习,我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及近似数的认
识。还有什么内容没有复习?今天我们就来复习数的大小比较。
二、查漏补缺训练
1.完成“复习”第 8 题。
观察第 8 题,看上下两题有什么不同?指名回答,肯定想法。
数轴上面的方框你会填吗?
2998<多少呢?可以填哪些数。
2.独立完成“复习”第 9 题。
独立完成后思考:哪些题是通过位数就可以比较出大小的?哪些题是通过第
一位就比较出大小的?哪些是通过第二位、第三位呢?
3.小组活动
完成“复习”第 10 题。
提问:比较大小我们通常从最高位想起,那三位数的最高位是什么的?最小
可以填什么?最大呢?第二位、第三位呢?
3 个同学一个小组,每个同学各写一个数,然后一起在小组里面比较出大小。
三、综合运用提升
1.完成“复习”第 12 题。
问:谁来说一说这一道题是什么意思?你会填吗?把你想出来的数在小组里
面交流一下,看哪一个小组里面的答案最多。
怎样依次想出所有的答案呢?
2.完成“复习”第 13 题。
引导思考:你能找到规律吗?在小组里面交流验证一下。
3.完成“复习”第 11 题。
提问:你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗?
学生完成后师问:哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?……
4.出示:用 0、1、2、3 可以摆出多少个不同的四位数?
(1)摆一摆。找出这四张卡片,摆一摆,并在小组里面交流一下。
(2)怎样有序地思考出所有答案呢?
学生回答后引导学生有序地思考出所有答案。
(3)总结。
四、反思总结
这节课我们复习了哪些知识?你最想说的是什么?
五、课堂作业:
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