二年级数学下册讲课稿《 万以内的认识练习》课件 8页

万以内数的认识练习 教学内容 小学数学二年级下册 第22、23页自主练习。‎ 教学目标：‎ ‎1.进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义；掌握万以内数各个数位的十进制关系，能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。‎ ‎2.让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。‎ ‎3.用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义。‎ 教学难点：能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。‎ 教具、学具：‎ 教师准备：多媒体课件、计数器 学生准备：计数器 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知。‎ 1. 导入：同学们，昨天我们学习了“万以内数的认识” 你知道我们学了哪些知识吗？‎ 预设1：我知道了十个一百是一千，十个一千是一万，认识了计数单位万，从左到右各数位的顺序是个、十、百、千、万。‎ 预设2：我学会了读、写万以内的数。‎ 1. 让学生回顾整理，形成知识网络 老师板书：‎ ‎ 数数 读法 ‎ 组成 写法 师：看来同学们对本课的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？请同学们接受挑战吧！‎ 板书课题：万以内数的认识练习 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎（1）数一数 ‎①从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。‎ ‎②从八百九十开始，十个十个地数，数到一千零二十。‎ ‎③从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。‎ 小提示：可以同桌两人互数，也可以小组互数。对于数数困难的学生，可以 先在计数器上准备数，然后按照要求边拨珠边数。最后，集体交流。‎ ‎ 【在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。】‎ ‎【设计意图】通过数数练习，学生体会数位、计数单位、数的顺序及满十进一的道理，在练习中巩固学习的新知识。‎ ‎（2）读一读。‎ ‎3000 3030 3003‎ ①教师：读万以内的数时应该注意哪些问题？（学生回答：从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，中间有一个或2个0，只读一个0；末尾不管有几个0都不读。）‎ ②教师重点提示：小朋友你只要记住，末尾有零时不读，中间有一个0或两个0只读一个0。你就能准确的读出这个数。‎ 学生读数。教师及时纠正并板书：‎ 万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有几个0都只读一个0，末尾的0不用读。‎ ‎【设计意图：通过练习读一读，掌握万以内数的读法，培养学生的分析能力和知识的能力。】‎ ‎（3）写一写。‎ ‎ 老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？‎ ‎ 边倾听边板书： 　 千 百 十 个 ‎ 　 位 位 位 位 ‎ 9 9 2 0‎ ‎ 你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？‎ 一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。教师板书：‎ 万以内数的写法：从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。‎ 你能提醒大家写数时要注意什么？（贴：“写数”智慧果）‎ 师总结：不同数位上的记数单位是各不相同的！‎ ‎【设计意图：在此环节中，复习数位顺序表和写数的方法。在整理复习环节中，以奖励“智慧果”的形式激励学生。】‎ ‎ (二）综合练习，应用新知。‎ 1、 出示课件（自主练习第5题。）‎ （1） 学生观察图片，读懂问题。‎ 用4个珠子还可以表示哪些四位数？请你写下来，看谁写的多。学生写数。‎ （2） 师：谁能说说你在算盘上拨珠的方法？每个数位上珠子表示什么？‎ ‎（学生回答）‎ 练习时重点引导学生的拨珠方法，正确的读写算盘上表示的数。‎ 2、 课件出示（自主练习第6题）‎ （1） 学生先读出这些数字，然后观察比较数字，学生独立完成。‎ （2） 思考你怎样找到接近500的数？‎ ‎（百位上是5的与500远近，百位上不上5的与500的远近，感知近似数。）‎ ‎ 【设计意图]通过自己练习，感知近似数，为后续学习做铺垫。】‎ 3、 出示课件（自主练习第7题）‎ ‎(1)4个数中的5各在什么位置上？各表示什么？‎ ‎(2)先读一读各数字。‎ ‎(3)然后交流每个数中“5”表示的意义。‎ ‎4005（5是在个位上，表示5个一。）‎ ‎3250（5是在十位上，表示5个十。）‎ ‎7520（5是在千位上，表示5个千。）‎ ‎5900（5是在万位上，表示5个万。）‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎（1）10000有多大？请你举个例子说一说。‎ 小组交流，互相说说生活中自己知道的关于10000的例子。‎ 学生汇报。‎ 生1:大约沿我们学校的的操场跑40圈，是10000米。‎ 生2:100元的人民币，100张是10000元。‎ 老师也来举个例子，想不想知道10000天后你是什么样子？（想）那么老师告诉你，10000天大约是27年，那你自己算一下10000天后你是什么样子。‎ ‎【通过对10000在不同情境中的意义的了解，感受数与生活的关系。鼓励学生从不同角度描述，发展学生的数感。】‎ ‎（2）由6 ,2 ,0组成的三位数有几个？要读零的有哪几个?不要读零的有哪几个?‎ ‎（同位交流）‎ 小提示：要组成三位数，在练习本上写写看。‎ 汇报结果。‎ 预设1: 组成的三位数有620、260、206、602。‎ 预设2:要读零的有206、602。‎ 预设3: 不要读零的有620、260。‎ 师：你能说说具体的组成方法吗？‎ 指生说组成的方法。‎ ‎【此题不仅增强了学生学习万以内数的认识的自觉性和主动性，还加深了学生对前面知识的理解】‎ 三、梳理总结，建构延伸。‎ ‎ 师： 通过这节课的练习，大家都有哪些收获？我们一起整理一下吧！‎ ‎1.学生梳理：自由发言。‎ ‎2.教师梳理并板书：‎ 教师总结：‎ 大家不仅能灵活地运用所学的知识解决问题，还学会用数学的眼光观察周围的世界。在生活中大家要做个善于发现的孩子，探究一下我们周围生活中的数学问题，用学到的知识解决它。 ‎ ‎【设计意图：通过自己总结本节课学习的收获，培养学生的归纳整理能力。】‎ 板书设计：‎ 万以内数的认识练习 万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有几个0都只读一个0，末尾的0不用读。‎ 万以内数的写法：从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几 设计说明：‎ ‎1．教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：‎ ‎(1) 本教案是按照链条结构设计的，‎ 知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。‎ ‎（2）习题设计层层递进，循序渐进。‎ 在练习题的设计上，有效地整合了教材的练习题，注意练习的层次性：基本练习，巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知际问题；拓展练习，提升学生辨别能力和思维水平。‎ ‎（3）关注学生的生活经验，引导学生与生活实际相联系。‎ 充满童趣的现实情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从思想上消除学生学习的被迫感和紧张感。在有趣的情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了课外知识，开阔了眼界。‎ ‎（4）努力提高学习效果。‎ 这里的学习活动，学生全身心投入，主动探索，动手操作、用心思考、真诚交流，在愉悦的情感中不知不觉地加强了万以内数的认识。以学生已有经验为起点，在学生真实的认识水平上展开的思考与交流，形成的认识是深刻的，这样的教学是高效的。‎ ‎2.使用建议：在教学过程中可以根据学生掌握的情况进行适当的调整练习.‎ ‎3.要破解的问题：如何在有限的时间内帮助学生建立知识体系，从而更好的引导学生巩固所学知识.‎ ‎ ‎