二年级数学下册讲课稿《两位数加减两位数的口算练习》 7页

两位数加减两位数的口算练习 教学内容： 小学数学二年级下册47页-49页练习题；新课堂信息窗1第2课时 教学目标 ‎1.通过练习进一步让学生理解掌握两位数加减两位数的口算方法，提高口算的速度和正确率，并能解决相应的实际问题。‎ ‎2.体验口算方法的多样性，能选择自己喜欢的方法进行口算。‎ ‎3.在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。‎ 教学重难点 教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。‎ 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。‎ 教具、学具 多媒体课件 ‎ 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知 ‎1.谈话：上节课我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。学习了两位数加减两位数的口算。谁能说一下两位数加减两位数的口算方法？‎ 学生举手回答：‎ ‎（1）加法：方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。‎ 方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：32＋45=32＋40＋5=……‎ 方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。‎ ‎（2）减法：把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。‎ ‎（课件出示回顾。）‎ 谈话：同学们总结的真好，看来大家对上节课学习的口算方法掌握的真不错。这节课我们就用自己喜欢的两位数加减两位数的口算，来解决一下生活中的实际问题吧。‎ ‎【设计意图】：明确复习内容，总体回顾有关知识点，起到提纲挈领的作用。‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1.新课堂第1题。‎ 温馨提示：‎ 学生独立口算，把答案填写在书本上，指导学困生，完成后指名说一说算法。‎ 注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练习时要注意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤，等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。‎ 2. 连一连。‎ ‎（1）学生独立解答。‎ ‎（2）解答后，全班交流。‎ ‎ (1）读图，获取数学信息，引导学生理解题意。‎ ‎（2）学生独立思考，并解答。‎ ‎（3）班内交流.‎ 学生说一说。（学生汇报时，师引导学生巩固口算的方法。）‎ ‎①学生在练习本上计算。老师注意巡视，及时发现学生在做题过程中出现的错误，让有做题错误的学生上黑板板书。‎ ‎②分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。‎ 注意：在交流中学生也要从中体会到在做题时一定要精力集中，认真细心。‎ （二） 综合练习，应用新知。‎ ‎1.新课堂第2题。‎ ‎①学生在练习本上计算。老师注意巡视，及时发现学生在做题过程中出现的错误，让有做题错误的学生上黑板板书。‎ ‎②分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。‎ 注意：在交流中学生也要从中体会到在做题时一定要精力集中，认真细心。‎ ‎2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。‎ 建议：学生先思考，再完成，交流时说说比较方法。‎ 3. 自主练习第7题。‎ ‎ ‎ ‎①学生在练习本上计算。老师注意巡视，及时发现学生在做题过程中出现的错误，让有做题错误的学生上黑板板书。‎ ‎②分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。‎ ‎4.出示自主练习第4题 温馨提示：‎ 学生先仔细读题，理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采用适合自己的计算方法，再展示。‎ （三） 拓展练习，发展新知。‎ ‎1.自主练习第8题。‎ 教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应的关系。‎ ‎（1）学生独立解答。‎ ‎（2）解答后，全班交流。‎ ‎2.自主练习第9题。‎ 学生先仔细读题，理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采用适合自己的计算方法，再展示。‎ ‎3.自主练习第11题。‎ 这是一道拓展题，供学有余力的学生选做。‎ 学生仔细看图，分析题目中给出的数学信息和问题。‎ ‎(1)思考：两人的家应在书城的同一侧还是两侧？‎ ‎(2)小刚家的位置会有几种情况？‎ ‎(3)根据不同的情况，学生独立列式计算。‎ ‎(4)集体交流订正。‎ ‎4.新课堂智慧园地。‎ 这是一道拓展题，供学有余力的学生选做。‎ ‎（1）学生仔细看图，分析题目中给出的数学信息和问题。‎ ‎（2）分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。‎ ‎【设计意图：通过练习，有针对性地训练知识点，让学生立足课堂“活用”、延伸课外“致用”，把教材的知识结构转化为学生的认知结构。在练习中对基础知识进行巩固，使学生进一步加深对知识的整体认识，达到触类旁通、举一反三的效果。学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养学生实际的数学应用能力。】‎ 三、梳理总结，提升认知 同学们，数学真是奥妙无穷啊，这节课你又有什么新的收获？（多让几名学生说一说，梳理本节课学的知识。）‎ 学生谈学习收获，教师及时点评。‎ 总结：两位数加减两位数可以先把两位数分成一个一位数和一个整十数，先用整十数加减整十数,再用一位数加减一位数,最后再把两个结果加起来；也可以先第二个两位数分成一个整十数和一个一位数，先用第一个两位数加减整十数，再用得的结果加减一位数。大家可以根据解决问题的实际情况灵活选用两种不同的算法。‎ ‎【设计意图】让学生自己评价自己，讲收获、谈感受，使学生体验成功的乐趣，树立学习的信心，为探究学习提供更为广阔的空间。‎ 板书设计：‎ 两位数加减两位数的口算练习 ‎（1）加法：方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。‎ 方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题。‎ 方法3：仿笔算。‎ ‎（2）减法：把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去。‎ 设计说明：‎ 1． 教学反思：‎ 回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎⑴让学生体验知识的“再创造”过程。从学生自身实际出发课前回顾整理面积有关知识，亲身经历数学系统化过程，促进学生对两位数加减两位数的口算方法的巩固。在学生回顾整理过程中，激发了学生学习数学的热情，诱发了其内在的学习动机，促使学生学习数学的积极性、主动性、创造性得到更好的发展。‎ ‎⑵多次运用小组合作，提高小组合作能力和合作意识。在实际解决计算时让学生多次小组合作，提高了学生的合作能力，增强了合作意识。实现了不同的人在数学上得到不同的发展。整个学习过程促使学生合作学习的积极性进一步加强。‎ ‎⑶注重练习的深化和拓展。帮助学生很好地复习旧知，提高他们的辨析思维能力，在处理每一个数学问题时，都不是急于让学生先回答，而是先让学生通过试做、交流，然后进行班内汇报。目的是把学习的主动权交给了学生，充分调动学生学习的积极性，让他们获得成功的满足。从而使学生思维发展得到提高.‎ ‎2．需破解的问题。在口算的过程中，我们要想怎么口算更为简便，要把一次口算拆分成几步进行，要把中间过程的答案记住，用于下一步的计算，注意力和记忆力得到很好的锻炼。所以，作为教师，如何要改变单一视算的训练方式，通过听算、接龙算等多样的口算训练方式，发展学生的思维，同时提高学生口算的正确率和速度.‎