一年级上册数学教案-4 认位置丨苏教版 7页

认位置 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。‎ ‎2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。‎ 教学重难点：‎ 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。‎ 课前准备：‎ 画有左右手的门图纸各一张 教学过程：‎ 一、情境导入 今天老师带来了一位好朋友（课件展示多啦A梦图片）多啦A梦口袋里啥都有，你看他拿来了什么？（课件展示多拉A梦拿出穿梭门的动图）‎ 生：穿梭门，可以带我们去任何地方。‎ ‎（黑板上贴带有右手印的门的图纸）但是开启这扇门想要和门上的手一致才可以，（伸出右手），老师力量不够大你能帮助我吗？（学生伸出右手）哇！果然人多力量大！门开启了！那我们的右手除了能开门以外还能干什么呢？（指名回答：写字，吃饭<强调应该是一般我们用右手拿筷子>，画画，举手回答问题等）‎ 除此之外升旗，军人、小学生敬礼，入党宣誓等都会用右手表示尊敬和诚恳，谁想跟着哆啦A梦去旅行，请举右手（让学生在座位上举手）‎ ‎（右手在右侧画圆）这侧就叫右。（板书：右）‎ 可是多啦A梦说还有一扇需要大家一起打开（黑板上贴带有左手印的门图纸）‎ 请伸出你的左手与我共同来用力开启折扇们（学生举起左手）‎ 刚刚我们伸出的左手又能干什么呢？（指名回答：吃饭时候扶碗，写字按本子......）‎ ‎（左手在左侧画圆）这侧就叫左。（板书：左）‎ 左和右可以用来描述我们生活中的位置，今天我们就来学习认位置 ‎ 谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要学生摸着自己说，一个同学示范同学跟着说)‎ ‎　　让我们一起来做多啦A梦健身操：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）‎ 左手握拳头，右手握拳头；‎ 左边拍拍手，右边拍拍手；‎ 左手摸右耳，右手摸左耳。‎ 通过多啦A梦的重重考验，多啦A梦终于拿出门里的竹蜻蜓带我们去旅行，请你用左手把竹蜻蜓戴在头上，展开双臂，闭上眼睛，听口令开启我们的旅行：起飞向前，向左转，向右转，超过了，往后倒，睁开眼睛（学生：按照指令做动作）‎ ‎【设计意图】：通过学生熟悉的动画人物哆啦A梦的穿梭门的开启引出左右手以及左右手常用的情况，激发学生学习兴趣。增加敬礼宣誓时使用右手，一个是对学生马上要入队、升旗的行为示范教育，另一个是对学生尊敬诚恳态度的教育也加深了学生对右手的理解。通过做游戏练习和哆啦A梦戴竹蜻蜓飞，加深对左右手的认识，并引出上下两个位置。‎ 二、探索交流 ‎1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。‎ 原来啊多啦A梦最喜欢你学知识的教室，最喜欢和大家一起学习，教室里的小朋友给哆啦A梦提出了问题，你们能帮他解决吗？（能）用刚才学习的左和右来说说小明和小红的位置关系吗?‎ 请轻轻地告诉你的同桌小明与小红的位置关系。‎ 谁能举起右手来告诉我？（知名回答：小明坐在左边）这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗 ‎（小明坐在小红的左边）‎ 那么反过来，小红在小明的那边呢？‎ ‎（小红坐在小明的右边）‎ 你能连起来说一次吗?（学生集体说）‎ 把你现在正确的说法轻轻地告诉你的同桌。‎ 大家说一说再说两个人的位置关系时一定要说清楚什么？‎ ‎（学生自由发言：人名，左边还是右边，谁在谁的）‎ 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。‎ 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？（同桌互相说后汇报：小刚在小花左面，小花在小刚的右面）‎ ‎【设计意图】用左右来描述小明和小红的位置，对学生而言这是准确表达是一个较难的问题，因而现将问题细化——用左右来说说小明和小红的位置关系，再由同学的示范、纠错，连起来，一起说，最后将正确的告诉你的同桌，给学生一个正确的认识归纳的过程。接下来在进行其他左右关系的物体的描述。‎ ‎　　 2、向哆啦A梦介绍你左边的同学和你右边的同桌（“想想做做”第2题）。‎ 同学们帮助了哆啦A梦，他十分开心，特别想认识你，和你左边，右边的同学，你能介绍一下吗？先自己说一次，再悄悄告诉你的同桌，让他听听你说的对不对　‎ ‎（每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。）‎ 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。‎ 选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。‎ 小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。‎ ‎【设计意图】联系教室里的真实场景，通过向哆啦A梦介绍小朋友激发兴趣，强化对左右位置关系的认识。‎ ‎3、介绍我的好朋友。‎ 让哆啦A梦要介绍他的好朋友，他的位置在刘孟超的后面，王国庆的前面，你能猜出他是谁吗？（学生猜测是孔令艳）‎ 那你要像这样给哆啦A梦介绍你的小伙伴吗？‎ ‎（指名回答，集体反馈）‎ ‎【设计意图】前后两个方位相对较为简单，通过简单示范学生就可以很快的将左右的说法迁移到前后的学习中来，因而在设计时主要关注了学生的兴趣，通过实际教室情景中学生位置的前后关系，让学生来说一说，学生更容易检验说法的准确性。‎ ‎4、一起来做课中操：‎ 拍拍左肩膀，拍拍右肩膀；‎ 向上抬抬头，向下低低头；‎ 左手摸右耳，右手摸左耳；‎ 向前跳一跳，向后跳一跳。（两次，一次教师示范，一起做一次学生独自坐）‎ ‎【设计意图】一年级学生而言注意力最多集中20分钟，通过课中操在复习巩固前后左右的同时让学生在活动中得到休息，调整学习状态和兴奋度，以最好的姿态进行后面的学习。‎ ‎5、介绍讲桌上的物品 多啦A梦一下子通过大家描述的位置认识了这么多好朋友，特别开心！可是讲桌上的东西还不太清楚他们的位置关系，你能给哆啦A梦说一说书本和粉笔盒是什么位置关系吗？‎ ‎（生1：粉笔盒在书本的上面，书本在粉笔盒的下面 生2：粉笔盒的下面是书本，书本的上面是粉笔盒）‎ ‎（板书：上、下）‎ 三、反馈完善 ‎1、完成“想想做做”第3题。‎ 谈话：星期天，大家学的真认真买了好多好吃的来招待大家（多媒体出示情境图）。谁大家来说说他都买了什么？‎ 提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让让同桌猜一猜，再让大家来猜一猜好吗？‎ ‎2、完成“想想做做”第4题。‎ ‎　　听口令，比比谁做得又快又好！把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。（学生操作）我们学习和生活中都要将物品放在规定的位置。‎ ‎　　先和同桌轻轻说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。（学生同桌说）请大家一起大声说一说 再和前后的同学说一说从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。（学生前后说）我们男生说一说从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个，我们女生再来说一说从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。‎ 四人小组从左往右，从前往后来说一说：数学书的左边有什么，右边有什么。‎ 指名交流。‎ ‎【设计意图】在练习中用多种方式让学生练习，丰富练习的形式，并且同时整理好学习用品，教给学生物有定位，养成良好的习惯。‎ 四、总结点拨，拓展应用 ‎1、提问：小朋友们，谁来告诉多啦A梦这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）‎ ‎2、谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？‎ 教学反思：‎ 我觉得还不错的地方有：‎ 首先，在这节课上我关注到一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，以及注意力时间较短等年龄、心理发展特点两次做操的活动将练习和做操结合起来。我认为这是我的一个亮点。‎ 其次是一直以哆啦A梦为主线人物来引领学生的学习，是知识的学生成为一个生动的故事，让学生在数学课上轻松的学习。‎ 再次就是我结合右手说尊重和诚恳，因而要在升旗和敬礼时用右手。在潜移默化中进行思想教育，让数学课有了一点思政味。‎ 我觉得以下地方我仍需努力：‎ ‎1. 对于学生的评价还是不够丰富。‎ ‎2. 其实同桌这个概念我也应该利用左右来讲一讲就更合适了。‎