人教部编版小学二年级语文下册教学反思参考1雷雨 2页

《雷雨》教学反思 《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎 夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并 不陌生，他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法， 启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学 习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体 验学习的快乐。 一、图文结合，朗读感悟。 用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这 个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉 沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如： “满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导 学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了— —一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越 亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、 “越来越响”结合课件，体会闪电一次 比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越 越 ” 说句子。 二、注重积累，加强运用 这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后， 抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子 时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观， 学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、 掉、落”这三个字进行了词语的训练： 金黄的稻谷（ ）下头 苹果从树上（ ）下来 叶子从树上（ ）下来 兔子的耳朵从头上（ ）下来 又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件 以“我会说”的形式填空训练：（ ）越来越亮；（ ）越来越响；乌云（ ）； 风（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思， 而且积累了词语。 三、多样形式，指导背诵 背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累 语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上， 通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。 四、反思不足，提升自我 讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很多事情赶到 一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参与其中。三是放 手不够，授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位 老师多学习，精心打造生本课堂，提高教学效率。