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  • 2021-11-19 发布

人教部编版语文小学一年级下册教案16一分钟

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16.一分钟 一、设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了 20 分 钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。本课的特点是“以疑导究、由果 溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到 20 分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝。 二、教学目标: 1.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 2.认识本课“钟、元”等 13 个生字。会写“钟、洗、已”等 7 个生字。 3.正确、流利,有感情地朗读课文。 三、课前准备 1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 四、课时安排:2 课时。 五、教学过程 第一课时 一、情境导入,初步感知 1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是 60 秒, 60 秒就是一分钟。) 2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立, 看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。 3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短? 4.小结:一分钟可以说很短,因为它在 60 个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说 很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今 天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体 会。(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,学习生字 1.出示自读要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2.小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3.检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读,师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 ①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。 4.初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。 三、识记生字,指导书写 1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或 通过什么方法认识的。 2.巩固生字。 (1)同桌之间相互考查识字情况。 (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的 词多,哪组获胜。 3.指导书写。 (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。 (3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。 4.巩固生字:抄写今天学的 7 个生字。 第二课时 一、复习巩固,导入新课 1.课件出示词语:闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2.回顾:说说课文写了一件什么事。 3.导入:我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。 二、阅读感悟,探究迟到原因 (一)抓住起因、结果,引发学生质疑。 1.指名朗读第 1 自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎 么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2.自由朗读第 5、6 自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时 的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了? (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。 (二)学习第 2~4 自然段,探究元元迟到的原因。 1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到 20 分钟呢?让我们再来读课文的 第 2~4 自然段。 2.自由读课文第 2~4 自然段,在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。 3.组织学生交流: (1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气, 说:“要是早一分钟就好了。” ①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。 ②元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。) ③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想? ④指导朗读,读出元元着急的心情。 (2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要 到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” ①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的 时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。) ②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。 ③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这 意味着什么? ④元元又叹了口气,他心里是怎么想的? ⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。 (3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。) 4.教师引读: (1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— 生:元元非常后悔。 (2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了—— 生:元元非常后悔。 (3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— 生:元元非常后悔。 (4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整 20 分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习—— 生:元元非常后悔。 三、展开讨论,体会“一分钟”的重要 1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历? 2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。) 3.故事想象:题目“第二天的元元”。 板书设计 16. 一分钟