部编版一年级上册语文《四季》教案 (13) 3页

‎4　四　季 导学案设计 课题 四　季 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。‎ ‎2．正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。‎ ‎3．模仿课文，说说自己喜欢的季节。‎ 教学重难点 朗读课文，背诵课文。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．预习字词，朗读课文。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)‎ ‎1.课件出示春、夏、秋、冬的图片。‎ ‎2．教师引导学生选择一幅最喜欢的图片，仔细观察，说说图上画的是什么季节，是从什么地方看出来的。‎ ‎3．引出课题。‎ ‎1.欣赏美丽的图片。‎ ‎2．根据图片中草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等来回答问题。(春、夏、秋、冬)‎ ‎3．齐读课题。‎ ‎　　看图环节，教师要引导学生抓住景物特点，按一定的顺序观察图画，并展开丰富的想象，描述出不同季节的景物特征，使学生的观察能力、想象能力及表达能力都能得到训练。‎ 二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)‎ ‎1.范读课文。‎ ‎2．引导学生根据拼音读课文。‎ ‎3．出示会认字卡片，引导学生采用各种方式认读生字。‎ ‎4．引导学生选择自己喜欢的方式自由读课文。提出要求：‎ ‎(1)读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。‎ ‎(2)数一数课文中有几句话，把它们读通顺。‎ ‎1.听教师范读课文，听准字音。‎ ‎2．自由朗读课文。‎ ‎3．学生识字。‎ ‎(1)齐读生字(按顺序读或不按顺序读)。‎ ‎(2)开火车读。‎ ‎(3)小老师领读。‎ ‎(4)去掉拼音读——男女生比赛读。‎ ‎(5)摘果子游戏：如果摘果子的学生对了，其他学生跟读。‎ ‎4．用自己喜欢的方式自由读课文。‎ ‎1.指导学生读文时，要求学生逐字逐句地读准字音，避免唱读、指读。‎ ‎2．教师要引导学生采用灵活多样的方法识记生字，要注重培养学生在具体的语境中认识生字的能力。‎ 三、再读课文，检查反馈(用时：10分钟)‎ ‎1.引导学生自读课文。‎ 提出要求：读准字音、读通课文。‎ ‎2．引导学生说一说哪些字的读音应该特别注意，哪些字的字形应该注意。‎ 每小节请2～3名学生。‎ 引导学生思考：你认为哪位同学读得最棒？能说出好在哪儿吗？‎ ‎1.(1)学生比赛读课文的一个小节。‎ ‎(2)组长指名参赛。‎ ‎(3)学生点评。‎ ‎2．汇报。‎ ‎(1)值得注意的字的读音：“春、四、是”的读音；“就”的韵母是iu，不是iou；“地”是多音字，在本课读轻声de。‎ ‎　　教师要调动学生朗读的积极性，学生可以在教师的引领下先组内分段朗读，再赛读。读后要参与评价。‎ ‎3．鼓励学生用多种方法识记字形。‎ ‎4．指导学生认识“讠、虫、夂”3个新偏旁。‎ ‎(2)值得注意的字形：①“尖”上边不是“小”，短竖上没有钩；②“冬”下边是两点。‎ ‎3．学生用加一加的方法识记字形。‎ ‎4．识记新偏旁，了解“虫、文”在做部首时发生的变化。‎ 四、指导书写，仿写演练(用时：10分钟)‎ ‎1.引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。‎ ‎2．播放“天、四、是”的书写动画，提醒学生在写每个字时应注意什么。‎ ‎3．提醒坐姿：身坐正，脚放平。‎ ‎1.交流发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。‎ ‎2．明确在写每个字时应注意什么。‎ ‎3．练习书写。着重明确“四”字要写得扁一些，第四笔是竖弯。‎ ‎　　教师要示范书写，给学生展示书写动作和书写过程，并引导学生注意观看，使学生体会到汉字的美蕴含在每一笔中，从而受到审美教育。‎ 五、质疑问难，拓展延伸(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生提出自己在课文中有什么不懂的地方。根据学生的质疑相机引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。‎ ‎2．引导学生讨论：草芽为什么对小鸟说他是春天？还有什么可以说自己是春天？‎ ‎1.交流反馈。‎ ‎2．发挥想象，交流汇报：迎春花也可以说自己是春天，柳芽也可以说自己是春天……‎ ‎　　教师要引导学生根据自己对课文内容没读懂的地方来设疑，培养学生学会质疑的能力。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习生字，导入新课(用时：8分钟)‎ ‎1.导入新课，激发学生的学习兴趣。‎ ‎2．引领学生复习生字。(幻灯片出示生字)‎ ‎3．幻灯片出示词语，引导学生读词语，可以男女生比赛读或指名读。‎ ‎1.学生倾听。‎ ‎2．复习生字。‎ ‎3．男女生比赛读，个人读。‎ ‎　　课前复习要注意精练，不必落实到每一个人。‎ 二、看一看，说一说，初识美(用时：7分钟)‎ ‎1.课件出示四季美景。‎ ‎2．范读，引导学生思考：四季给你留下了什么印象？你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？‎ ‎1.欣赏四季美景。‎ ‎2．听老师范读，交流汇报：‎ ‎(1)四季真美啊！‎ ‎(2)四季多漂亮啊！‎ ‎　　教师要引导学生把观察图画和阅读文本有机地融合在一起，让学生通过读来感受四季的美，并由衷地赞美。‎ 三、读一读，品一品，感悟美(用时：15分钟)‎ ‎(一)春 ‎1．引导学生用自己喜欢的方式读诗歌第1小节，思考：从哪些词感受到了春天的美丽？‎ ‎2．引导学生发现生活中还有哪些东西是尖尖的。‎ ‎3．出示幻灯片引导学生想象：用手摸尖尖的草芽是什么感觉？‎ ‎4．指导朗读。‎ ‎(一)春 ‎1．自由读文，找出“草芽尖尖”。‎ ‎2．齐读“草芽尖尖”，回答：铅笔尖尖、铁钉尖尖……‎ ‎3．说明自己想象中的尖尖的草芽是嫩嫩的。‎ ‎4．朗读“草芽尖尖”，感受草芽的鲜嫩。‎ ‎1.由于本课和生活实际相关，教师一方面要有目的地培养学生将语文课与生活经验相联系的能力，另一方面要培养学生的想象力并注重学生词汇的积累。‎ ‎5．引导想象草芽的心情。‎ ‎6．引导学生边读书边思考：读了这一小节，还有什么不明白的地方？‎ ‎7．春天还有哪些代表性事物？同桌之间说一说。‎ ‎8．你能用其他事物补充诗歌吗？利用课件提示句式。‎ ‎9．指导背诵第1小节。‎ ‎(二)夏 ‎1．引导学生按照学习第1小节的方法学习第2小节。‎ ‎2．引导学生想一想荷叶是什么样子的。(出示荷塘美景)‎ ‎3．指导朗读。‎ ‎4．指导背诵。‎ ‎(三)秋 ‎1．引导学习第3小节。‎ ‎2．指名读文。‎ ‎3．引导学生读到秋天，思考：有哪些问题想提出来和大家一起讨论？‎ ‎(四)冬 ‎1．出示第4小节图文，引导学习。‎ ‎2．引导学生想象雪人是怎样挺肚子的。‎ ‎3．指导朗读。‎ ‎5．经过一冬的沉睡，草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！草芽高兴极了。学生用高兴的语气读读关于春天的诗句。‎ ‎6．小组交流质疑：为什么草芽说自己是春天？‎ 小组合作探究得出答案：草芽是春天的代表性事物。‎ ‎7．汇报。‎ ‎8．补充诗歌：‎ ‎(柳芽嫩嫩)，他对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎9．背诵第1小节。‎ ‎(二)夏 ‎1．按照学习第1小节的方法学习第2小节。‎ ‎(1)小组合作学习。‎ ‎(2)交流学习成果：为什么荷叶说他是夏天？‎ ‎2．汇报：像小伞、像圆盘。‎ ‎3．有感情地读课文。‎ ‎4．汇报背诵。‎ ‎(三)秋 ‎1．观赏教师课件出示第3小节图文。‎ ‎2．读秋天的诗。‎ ‎3．小组合作学习，交流汇报。‎ ‎(四)冬 ‎1．欣赏第4小节图文。‎ ‎2．表演雪人是怎样挺肚子的。‎ ‎3．带着动作读文，读出雪人的顽皮可爱。‎ ‎2．教师应该用课件或小黑板出示第1小节学习思路，帮助学生把握好第1小节的学习方法。‎ ‎3．在学习“秋”这部分内容时，教师还要注意渗透思想教育，教育学生粮食来之不易。‎ ‎4．在学习“冬”这部分内容时，可以让学生配合动作演一演。如“大肚子一挺”，朗读中加上动作，学生会更感兴趣。‎ 四、演一演，评一评，再现美(用时：6分钟)‎ ‎1.不知不觉间，我们走进了四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也结束了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗吧！‎ ‎2．引导学生评价。‎ ‎1.四名学生上台合作表演读。‎ ‎2．互相评价。‎ ‎　　教师引导学生评价时，要以鼓励为主，便于激发学生主动参与的兴趣。‎ 五、拓展活动，颂四季美(用时：4分钟)‎ ‎1.开展诵读比赛。‎ ‎2．鼓励学生用自己的语言说一说四季的美。‎ ‎1.赛读、诵读优美的课文。‎ ‎2．交流汇报，说一说自己心中的四季美景。‎ ‎　　对于学生对四季之美的赞美，不要苛求，要多鼓励。‎