统编版小学一年级下册语文（教学反思参考3）18 小猴子下山 1页

《小猴子下山》教学反思 《小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看 见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这 样一篇课文，面对一年级下学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些，并更多地拓展语用点。 所以，我将本课时的目标设置为：1、会认“猴、结、掰、扛”等 12 个生字，会写“非、 常”两个生字。2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。3、理解故事 内容，能看着插图基本完整地说出故事框架。 在备课的过程中，让我最纠结的莫过于对于识字环节。识字环节主要有随文识字和集 中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字加随文 识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱” 都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读（其中“掰、扛”随文）。从课堂上来看， 学生非常感兴趣，有的孩子都十分乐于表演。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，试 教的时候，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。 在本课中，我设置了以下环节：1.读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这 几个生字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦” 这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个 环节，有梯度地让孩子对这生字的音、形、义有了扎实地掌握。2. 读准多音字。我把孩子 平时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语中孩子的认字能力有所 提升。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的活动，孩子们都乐于参与。3. 我抓住课文中“又大又红、又大又圆”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一 比，读一读再说一说。让一年级孩子初步感悟怎么才能把事物写具体写形象。 在评课的过程，在与同伴、导师交流过后，我发现自己在指导朗读方面还有所欠缺。 在精读第一自然的教学中，“请你读出小猴子非常高兴的语气”，这个要求比较生硬，不 能带动起孩子们的真实感受。除了指导朗读外，我认为我的识字环节也可以更加灵活一些， 不需要集中识字，直接进入随文识字，孩子们更快地接触到课文，更能调动孩子的积极性， 课堂效率更高。 我们一定在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。