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- 2021-11-19 发布
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《影子》教学设计
教材分析:
《影子》是一首儿歌,它以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点。本文两小节的句式结构相似,比较简单,读起来朗朗上口,非常符合少年儿童的特点。
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字,认识3个偏旁和1个笔画。
2、正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情景,辨别前、后、左、右4个方位,并用这四个词来表达方位。
教学重点:
正确朗读课文,识记“前、后、左、右”,在生活情景中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学难点:斜钩和卧钩的书写区别。
教学用具: 多媒体课件
教学用时:2课时
第1课时
教学要点:
1、 认识11个生字,会写“我”。
2、 抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。
教学过程:
一、谜语导入
1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?
2、出示谜语:
有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后,我和他说话,他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡ zi)识记“影”
(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)
二、初读短文
(一)自读课文,读准读顺
1、借助拼音,读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。
(二)交流读文情况
1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音“跟”,后鼻音“影”,平舌音“在”、“子”,翘舌音“是”、“常”、“着”。)
2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。
三、趣味记字
1、课件出示生字气球,抢气球 。
2、课件出示词语,带拼音,指名读,开火车读。
3、去掉拼音的词语,男女生分读,开火车读。
4、说一说怎么记住红色的字,谁能用这些词说一说句子。
5今天我们来认识3个偏旁,课件出示。
四、学习课文
1、课前让同学们观察了影子,谁能说说你们知道有关影子的哪些特点?
2、指名说,老师正解。
3、 课件出示课文第一节和图。
1)、读一读,说一说,这一节告诉了我们什么?
2) 、学生自由说,随机引导说话。
影子在前,影子在后。
①、指导有趣味地朗读这句话。
②、迁移运用。
师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?(学生自由互说)
师:为什么说影子常常跟着我,而不是一直跟着我呢?指名说。
3) 师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。
练读、同学互读、指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)、赛读(谁能比他读得更好?)
4、趣味诵读这一节。
5、课件:小组合作:
(1).读一读(读读课文第二小节)
(2).比一比(第二小节和第一小节有什么不同?)
(3).说一说(你发现了什么?)
6、课件出示全文。
1)、读一读,说一说,你的发现。
2)、指名说,课件出示。
师:同学们以自己为中心,说一说你的左面是谁?右面是谁?(学生自由互说)
3)、课件出示小狗图,展示小狗的前、后、左、右。
4)、出示课文第二节,指名读,齐读。
7、、过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。
(1)学生自由练读
(2)伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。
(4)试着背一背。
(5)分组赛背短文。
五、拓展练习
1、你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
2、小结:小朋友们真是生活中的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。
六、游戏
过渡:同学们累了吧,咱们来放松一下吧!(前后左右的小游戏,小儿歌。)
七、指导书写
1、展示出“我”读一读。
2、观察发现。(认识“斜钩”)
小朋友们仔细看一看,今天又来了哪位新的笔画朋友?
3、范写引路
范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。
这节课我们学习书写“我”。请同学们注意看老师的书写。
4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)
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