2020秋二年级语文上册第一单元语文园地一教案与教学反思新人教版 3页

语文园地一 ‎［教学目标］‎ ‎1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。‎ ‎2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。‎ ‎3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。‎ ‎4.掌握左右结构的汉字的书写要点。‎ ‎5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。‎ ‎6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。‎ ‎2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。‎ ‎2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）‎ ‎3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点） ‎ ‎4.掌握左右结构的汉字的书写要点。 ‎ 一、识字加油站 导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）‎ ‎1.多种方式认读词语。‎ 课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。‎ ‎2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。‎ ‎3.交流记忆生字的方法。‎ 首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。‎ 二、字词句运用 ‎1.我会演。‎ ‎（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。‎ ‎（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）‎ 3‎ ‎（3）学生分小组表演这些动作。‎ ‎2.我会说。‎ ‎（1）教师指名读句子。‎ ‎（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。‎ 加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……‎ ‎（3）教师举例讲解加点词。‎ 例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。‎ 平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。‎ ‎（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。‎ ‎（5）教师点评，学生补充。‎ 三、书写提示 ‎1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。‎ ‎2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。‎ ‎“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。‎ ‎3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。‎ ‎4.练习书写，要求先看后写再对照。‎ 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。‎ 第二课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）‎ ‎2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。‎ 一、日积月累 ‎1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）‎ ‎2.初读古诗，感知大意。‎ 师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。‎ ‎3.细读古诗，进入诗境。‎ ‎（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？‎ 3‎ ‎（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。‎ ‎（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）‎ ‎（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？‎ 二、我爱阅读 ‎1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。‎ 思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）‎ ‎2.师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？‎ ‎3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。‎ ‎［教学反思］‎ ‎ 在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。‎ 3‎