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  • 2021-11-19 发布

一年级数学上册教案《10以内的加减混合运算》

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‎10以内的加减混合运算 教学内容: 小学数学一年级上册课本信息窗8,第58页红点、绿点及59页自主练习1-3题。‎ 教学目标:‎ ‎1.理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。‎ ‎2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。‎ ‎3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。‎ 教学重点:帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。‎ 教学难点:理解加减混合运算的含义。‎ 教具、学具:‎ 小棒、圆片,课件。‎ 教学过程:‎ 一、创设情境,激发兴趣 同学们,你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗?花果山上的小猴子们也想学钓鱼,有些小猴学会了,有些小猴没学会,想知道为什么吗?我们一起去花果山看看吧!‎ 二、自主学习,小组探究 课件出示主题图: ‎ ‎1.观察情境图,讲数学故事。‎ 图上都有什么?它们在干什么?你能编一个数学故事吗?认真观察,把你编的故事讲给同位听。‎ 同位交流完后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)‎ ‎2.说说图中的信息,并提出数学问题。‎ ‎(1)仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息?‎ 预设:‎ 生1:5只学钓鱼,走了3只,又来了1只,‎ 生2:鱼缸里有3条,又钓了2条,跑了一条,‎ ‎(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?‎ 预设:‎ 生1:现在有几只小猴学钓鱼?‎ 生2:现在鱼缸里有几条小鱼?(师板书)‎ 同学们可真棒!提的问题非常好,你有信心解决这些问题吗?‎ ‎3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”?‎ 小组讨论:怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼?让学 生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。‎ ‎ 教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1= 5+1-3=(师板书)‎ ‎[设计意图:在讨论交流中,能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中,有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。]‎ ‎4.比较观察。‎ 这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方?‎ 那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。(找生说)‎ 师小结:像这种有加法又有减法的算式,它的名字叫“加减混合”。 今天我们就来学习10以内的加减混合运算。(师板书课题)‎ ‎5、小组合作,探索算法。‎ ‎5-3+1=?你能用学具摆一摆,解决这个问题吗?自己试试看。‎ 小组同学互相说一说自己的想法。(小组活动,师巡视)‎ ‎[设计意图:通过学生操作和语言表述,使学生自己加深表象,感悟加减混合运算的方法。]‎ ‎ 三、汇报交流,评价质疑 汇报交流计算方法,理解加减混合计算的意义。‎ ‎1.哪个小组来汇报一下你们的想法。‎ ‎2.全班交流,可能出现的方法有:‎ ‎(1)小棒来摆一摆,从5个里面拿去3个再加上1个。‎ ‎(2)用5个小棒加上1个,再减去3个。‎ ‎(3)直接口算答案。‎ ‎(课件演示)‎ ‎3.谁能说说算式中各数代表的什么意思?‎ 你能说一说运算顺序吗?‎ 引导学生用:“先算……再算……”的格式表示运算顺序。‎ ‎4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”?‎ ‎(1)同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的,然后独立思考,列出算式。‎ 理解有困难的可以根据图意摆学具,再列式。‎ ‎(2)让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。‎ ‎[设计意图:在学懂红点的基础上,放手让学生自己去学习绿点问题, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力,充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]‎ 四、抽象概括,总结提升 ‎1.比较归纳,总结算法。 ‎ 师:请大家回忆一下上面两道例题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?‎ 生:我们都是按照从左到右的顺序算的。‎ 师:请大家开动你的小脑袋想一想,上面两道例题(加减混合运算)与我们以前学过的连加连减有什么相同的地方呢?‎ 生:都是先算前两个数,得出的得数再和第三个数进行计算。 也就是说都是从左到右的顺序计算。‎ ‎2.小结:加减混合并不难,从左到右依次算。‎ ‎3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢?你现在知道了吗?(找生说一说)‎ 五、巩固应用,拓展提高 今天学习了10以内的加减混合运算,同学们非常聪明,找到了计算方法,下面我们就来比一比看谁最棒,好不好?‎ ‎1.自主练习第2题。(课件出示)‎ ‎(1)观察此图:你看到了什么?‎ ‎  (2)引导学生提出:湖里有几只天鹅?‎ ‎  (3)根据自己的想法列出算式。8-2+3 或8+3-2‎ ‎  (4)结合算式说一说:为什么这样列?你是怎样想的?并说一说运算顺序。‎ ‎2.自主练习第1题。(课件出示)‎ 观察图说一说:这幅图的意思是什么?。想一想小朋友手中现在有几个气球?根据自己的想法列式计算。‎ ‎3.自主练习第三题(课件出示)‎ 开火车(练习时,让学生说说先算什么,再算什么。)‎ 板书设计: ‎ ‎10以内的加减混合运算 现在有几只小猴学钓鱼? 现在鱼缸里有几条小鱼?‎ ‎ ‎ 使用说明:‎ ‎1.设计说明:回味课堂,我感到亮点之处有:‎ ‎(1)有趣的故事提高了学习的兴趣。低年级同学喜欢听故事,因此在刚开始就让学生观察课件,对整幅图有一定的感受,讲一讲图中的故事。使学生对本课的学习充满向往,这样激发了学习兴趣,使同学在不知不觉中融入到课堂中。‎ ‎(2)生动的课件调动了学生的思维,动画演示,帮助理解。书本上的红点问题是通过两幅图呈现小猴的情境。但是如果没有课件,这个过程只能分开呈现,学生理解起来就有难度,所以我把这个过程制作成了动画效果。学生观察到先走了3只,又来了1只的情境,大多数学生想到了用先减三再加一的办法来解决“现在车有几只小猴学钓鱼?”的问题。‎ ‎(3)这节课教学设计自然、衔接连贯,渗透德育,其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动,让学生在活动中通过合作与交流学习数学,理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。‎ ‎(4)通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点,掌握加减混合计算的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心。‎ ‎2.不足之处:知识点的拓展不够,学生主体性发挥得不是很明显。‎ ‎3.使用建议:因为本节让学生活动较多,设计的巩固练习是选取比较典型的、代表性的,在这节课上,老师们可根据自己的课堂进度适当增加.‎