新部编版三年级语文上册《大自然的声音》教学设计3篇 21页

新部编版三年级语文上册《大自然的声音》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎21 大自然的声音 教学目标：‎ ‎1.会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。‎ ‎3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。‎ ‎4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。‎ 教学重点：‎ ‎1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。‎ ‎2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。‎ 教学难点：‎ ‎1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。‎ ‎2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。‎ 教学准备：‎ 生字卡片、生词卡、音乐。‎ 教学时数：‎ ‎2课时 教学过程:‎ 第一课时 一、激趣导入 ‎(教师播放一些自然界的声音)‎ ‎1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。‎ ‎2.听完后交流，你都听到了哪些声音？‎ ‎3.师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。（板书课题）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。‎ ‎2.同桌互读，正音。‎ ‎3.检查自学生字情况。‎ ‎4.小组读书比赛。‎ ‎5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？‎ ‎（风、水、动物）‎ 三、课堂练习 ‎1.观察字形，说说你的发现。‎ ‎2.师提示重点字的关键笔画，学生练。‎ 第二课时 一、创设情境，复习导入 ‎1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？‎ ‎【板书课题：大自然的声音 （齐读）】‎ ‎2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？‎ ‎3.开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。‎ 二、入境想象，美读感悟 ‎1.师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）‎ ‎2.师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）‎ ‎3.小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？‎ ‎【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】‎ ‎4.风的声音（大胆想象，美读感悟）‎ ‎（1）指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名学生有感情地朗读。‎ ‎（2）师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）‎ ‎（3）师引读，生接读：‎ 正是因为这样，所以，风是——‎ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——‎ 不一样的树叶——‎ 不一样的季节——‎ ‎（4）小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。‎ ‎5.水的声音（直观感知，美读悟趣）‎ ‎（1）还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？‎ ‎（2）指名学生把找到的句子读一读。‎ 师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）‎ ‎（3）这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）‎ ‎（4）真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）‎ ‎（5）小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。‎ ‎（6）播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。‎ ‎（7）师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？‎ ‎6.动物的声音（角色体验，美读感悟） ‎ ‎（1）师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。‎ ‎（2）师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）‎ 师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名学生上台戴上头饰，学生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）‎ ‎（3）师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）‎ ‎（4）师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。‎ 三、回归全文 ‎1.大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁”。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）‎ ‎2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。‎ 四、指导书写 ‎1.好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。‎ ‎2.现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。‎ ‎3.生练习，师巡视指导。‎ 五、拓展练习（生可任选一项完成）‎ ‎1.好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。‎ ‎2.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。‎ 板书设计：‎ ‎ 21 大自然的声音 ‎ 风 太 ‎ 水 美 ‎ 动物 妙 ‎【2】‎ ‎21 大自然的声音 教学目标：‎ 知识目标：会认7个生字，会写12个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。‎ 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。‎ 情感目标：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。‎ 教学重点：‎ ‎1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。‎ ‎2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。‎ 教学难点：‎ ‎1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。‎ ‎2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。‎ 教学时数：‎ ‎2课时 教学过程:‎ 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音？请到课文中去找一找吧。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。‎ ‎2.同桌互读，正音。‎ ‎3.检查自学生字情况。‎ ‎4.小组读书比赛。‎ ‎5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？‎ ‎（风、水、动物）‎ 三、课堂练习 ‎1.观察字形,说说你的发现。‎ ‎2.师提示重点字的关键笔画，学生练。‎ 第二课时 一、复习字词，回顾课文 ‎1.游戏：找朋友。‎ ‎2.读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？‎ ‎（风、水、动物）‎ 二、精读课文主体感知 ‎1.再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？‎ ‎2.四人小组讨论，交流读书感受。‎ ‎3.全班交流。‎ 第2、3、4自然段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。)‎ ‎4.朗读全文，尝试背诵第2、3自然段。‎ ‎5.在老师的引导下背诵相关段落。‎ 三、拓展。‎ 走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。‎ 板书设计：‎ 风 ‎21大自然的声音 水 美妙 动物 ‎【3】‎ ‎21 大自然的声音 教学目标：‎ ‎1.学会12个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。‎ ‎2.朗读课文，背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。‎ ‎3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。‎ 教学重、难点：‎ ‎1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。‎ ‎2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。‎ ‎3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。‎ 教学准备：‎ 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 ‎1.师：同学们，我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。‎ ‎2.板书课题。齐读课题。‎ 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。‎ ‎1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。‎ ‎2.检查反馈：‎ ‎（1）认识他们吗？自由认读生词。‎ 美妙 演奏 手风琴 温柔 感受 激动 打击 乐器 虫鸣 ‎ 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 ‎3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】‎ ‎4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。‎ ‎【板书：美妙】‎ ‎5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文，边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。‎ 三、熟读课文，理清结构。‎ ‎1.指生回答，课文是从哪些方面来写大自然的声音的？‎ 生1：第一段写了“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”‎ 生2：第二段主要围绕“水，也是大自然的音乐家。”‎ 生3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手。”‎ 生4：从同学们的回答情况来看，这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感，韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！‎ 六、课堂作业 ‎1.抄写本课生字。‎ ‎2.读文中你喜欢的句子和段落。‎ 第二课时 一、创设情境，复习导入。‎ ‎1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）‎ ‎2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。‎ 二、入境想像，美读感悟。‎ ‎1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）‎ ‎2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）‎ ‎☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）‎ ‎（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……‎ ‎（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。‎ ‎（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。‎ ‎（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。‎ ‎（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。‎ ‎（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。‎ ‎（7）教师引读，学生接读：‎ 正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。‎ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。‎ 不一样的树叶——有不一样的声音；‎ 不一样的季节——有不一样的音乐。‎ ‎（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。‎ ‎☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）‎ 过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。‎ ‎（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。‎ ‎①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）‎ ‎②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。‎ ‎（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。‎ ‎①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？‎ ‎②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）‎ ‎③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。‎ ‎④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）‎ ‎（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）‎ ‎（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！‎ ‎（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。‎ ‎☆关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）‎ ‎（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。‎ ‎（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。‎ ‎（3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。‎ ‎（4）指名读，同座轮读，小组赛读。‎ ‎（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。‎ 三、回归全文，积累语言。‎ 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。‎ 四、自主记、写生字。‎ ‎1.学生齐读13个生字（出示“演、器、滴、敲”）‎ ‎2.怎样记住这13个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记吧。‎ ‎3.你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法）‎ ‎4.指导书写“敲”字。‎ ‎5.学生练写生字，教师巡视指导。‎ 五、想象拓展，课外延伸。‎ 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。‎ 板书设计：‎ ‎21 大自然的声音 风 水 美妙 动物