人教版数学小学一年级下册教案-第5单元 认识人民币-第3课时 简单的计算（1） 5页

第 5 单元 认识人民币 第 3 课时 简单的计算（1） 【教学目标】 1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、 角的加、减法计算问题。 2.通过应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识，解决一些简 单的数学问题。 3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、 正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 【教学重难点】 重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 难点：应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识，解决一些简单 的数字问题。 【教 学 过 程】 一、情境导入 师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？ 生 1：人民币的单位是元、角、分。 生 2：1 元=10 角，1 角=10 分。 生 3：我们要爱护人民币。 师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币 的知识。（出示课题：简单的计算） 二、教学新授 1.教学例 5。 （1）摆一摆。 师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出 1 元 2 角（老师板 书：1 元 2 角） 学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不 同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。 让学生到台上来，边演示边说自己的想法。 生 1：1 张 1 元和 2 个 1 角。 1 元就是 10 角，再加上 2 个 1 角就是 12 角，也就是 1 元 2 角。 生 2：12 个 1 角。 从 12 个 1 角中拿出 10 角就是 1 元，再加上 2 角就是 1 元 2 角。 学生 3：2 个 5 角和 2 个 1 角。 2 个 5 角是 1 元，再添上 2 个 1 角就是 1 元 2 角。 （2）出示例 5。 （ ）元（ ）角 不摆学具，怎样想 1 元 2 角等于多少角？ 老师引导学生抽象思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。 板书：1 元 2 角=12 角。 继续引导学生逆向思考：18 角=（ ）元（ ）角。 让学生理解 10 角是 1 元，还有 8 角，所以 18 角=（1）元（8） 角。 板书：18 角=1 元 8 角。 2.教学例 6。 出示例 6 气球图。（从左到右分别编号 1、2、3、4、5）。 师：从图中你知道了什么信息？ 生 1：各种气球的价钱不一样。 生 2：1 号气球最便宜，5 号气球最贵。 师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？ 生 1：买 1 号气球和 2 号气球，一共要多少钱？ 生 2：买 1 号气球和 3 号气球，一共要多少钱？ 生 3：3 号气球比 4 号气球贵多少 钱？ 生 4：4 号气球比 5 号气球便宜多少钱？ 生 5：买 4 号气球和 5 号气球，要多少钱？…… 师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面 3 个问题。出示例 6 的 3 个问题。 师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。 学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。 展示、汇报。 师：谁来说说你是怎么解决第 1 个问题的？ 生 1：求“买 1 号和 2 号气球，要多少钱？”,用加法计算。5 角 +8 角=13 角，13 角=1 元 3 角。 生 2：我是这样算的：5+8=13（角）13 角=1 元 3 角 师：对！先用加法算出一共要 13 角，再把 13 角换成 1 元 3 角。 师：谁来汇报第 2 个问题如何解决？ 生 3：求“3 号气球比 4 号气球贵多少钱？”要用减法计算。 算法是：1 元-6 角=4 角。 师：1 元-6 角=4 角是怎样想出来的呢？ 生 4：我是这样想的：1 元=10 角，10-6=4（角） 师：这种想法很好！ 师：第 3 个问题又该怎样解决呢？ 生 5：求“买 3 号和 5 号气球，要多少钱？”用加法计算。 算式是：1 元+3 元 1 角=4 元 1 角。 师：你是怎样加的呢？ 生 5：3 元加 1 元是 4 元，4 元再加 1 角就是 4 元 1 角。 生 6：还可以这样算：1 元=10 角，3 元 1 角=31 角，10+31=41（角）， 41 角=4 元 1 角。 师：这种算法也有道理，但比较麻烦。 三、课堂练习 1.完成教材第 57 页“做一做”第 1 题。让学生独立完成，并说一 说是怎样换算的。 2.完成教材第 57 页“做一做”的第 2 题。要求学生独立完成，教 师适时指导。 四、课堂小结 提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？ 学生自由发言。 小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减 法计算花的钱数和相差的钱数。 大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。