二年级数学北师大版上买文具教案 3页

买文具 教学目标：‎ ‎1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。‎ ‎2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。‎ ‎3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。‎ 教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。‎ 教学准备：课件 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：‎ 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 ‎1、认一认，填一填。‎ 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？‎ 课件出示：教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。‎ 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分 ‎2、买1支钢笔可以怎样付钱？‎ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？‎ 课件出示：教材第10页最上面的插图 师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。‎ 学生可能会说：‎ 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。‎ 我可以给售货员2张5角的。‎ 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。‎ 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。‎ ‎……‎ 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。‎ ‎3、用1元买1把尺子应找回多少钱？‎ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？‎ 师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？‎ 学生讨论解答，集体订正。‎ ‎4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？‎ 在小组内交流，然后交流汇报。‎ 三、 拓展应用 ‎ 1、 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。   ‎ 2、 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。 ‎ 强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。 2、学习付款 ‎ ‎（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。 ‎ ‎（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。 ‎ ‎（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？ 学生交流并列式解答（见板书） ‎ ‎4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。 ‎ ‎5、三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。 ‎ 四、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 五、 作业 ‎1、7元=（）角 50角=（）元 2元8角=（）角 ‎ 30角=（）元 6元=（）角 16角=（）元（）角 ‎2、在括号上填上“元、角、分”‎ ‎（1）买一枚邮票用8（）‎ ‎（2）买一个文具盒用6（）‎ ‎（3）买一件上衣用45（）‎ 六、板书设计：‎ ‎ 买文具 ‎1元=10角 1角=10分 七、 教学反思：‎ ‎1、买有拿实物钱来进行展示，用真钱来展示，效果会更好。‎ ‎2、“应怎样付钱”这一难点没有跟学生解释清楚，应该让学生明白是用我们已有的钱凑成所需的钱数。‎ ‎3、在人民币之间的换算应该让学生多做题多训练。‎