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- 2021-11-19 发布
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《小青蛙找家》教学设计
课型:演唱(齐唱)
★教材分析:
《小青蛙找家》一段体,四个乐句,2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历经艰辛,终于回到了家的喜悦心情。这是一首游戏歌曲,教材采用了“跳格子”的方式呈现,增强了趣味性。
★教学目标:
1.知识与技能目标:能独立、自信地演唱《小青蛙找家》,听出“碰铃、响板”为歌曲伴奏的不同音乐感受。
2.过程与方法目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的情绪;
3.情感态度与价值观目标:引导学生积极参与歌表演,提高学生对音乐的感受力和表现力,并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
★教学重点:
能用活泼、愉快地歌声演唱歌曲,启发学生能自然大方地参与歌表演活动。
让学生对青蛙产生喜爱之情,保护青蛙,想和青蛙做朋友。
★教学难点:
突破第四乐句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在节奏时值上的演唱难点。
教育学生爱护动物,知道应该保护环境卫生。
★教、学具准备:钢琴、多媒体课件、歌曲原唱及伴奏音频、打击乐器
★教学过程:
一、 师生问好,猜谜导入
(师弹上行琶音)学生起立,师生问好
同学们,动物王国邀请王老师和大家一起去参加他们森林里隆重的音乐会,还派了一只小动物来迎接我们,大家猜猜它是谁?
二、导入新课
1.谈话导入
师:小青蛙不仅喜欢和同学们做朋友,还特别喜欢呱呱地唱歌呢,让我们跟着这群快乐的小青蛙一起来唱一唱它们最爱唱的歌儿吧!
结合发声练习
1 = C 2/4
1 2 3 │ 3 3 3 │ 2 3 4 │ 4 4 4 │ 3 4 5 │ 5 5 5 │
师:小青 蛙 生: 呱呱 呱 师:欢迎 你 生:呱呱 呱 师:来玩耍 生:呱呱 呱
5 4 3 │ 3 3 3 │ 4 3 2 │ 2 2 2 │ 3 2 1 │ 1 1 1 │
师:小青 蛙 生:呱呱呱 师:欢迎 你 生:呱呱 呱 师:来玩 耍 生:呱呱 呱
2.模仿小青蛙的叫声与动作
师:小青蛙听到这么悦耳的歌声,高兴得跳了起来,让我们来学一学它们的叫声与动作。
1)2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖
跳 跳,呱 呱,跳 跳,呱 呱
2)2/4 ×× ×│×× ×│×× ×│×× ×‖
跳跳 跳,呱呱 呱,跳跳 跳,呱呱 呱
3.揭示课题
师:太阳要下山了,小青蛙们也唱够了,玩累了,准备回家去了。可是小青蛙们找不着回家的路了,让我们用歌声帮助小青蛙找到回家的路吧,一起来学习这首《小青蛙找家》(板书)
三、新授
1.初听,感知歌曲的情绪、速度
师:同学们,小青蛙是活泼开朗的,我们一起来听听这首歌曲,听完给老师说说,歌曲带给你什么样的心情?(愉快、活泼的)歌曲的速度是快还是慢呢?
我们用欢快的速度来表达了小青蛙活泼、欢快的情绪
2.再听乐曲,感受小青蛙迫切地回家心情,律动
师:让我们随着欢快的音乐动起来吧!如果你是着急回家的小青蛙,应该怎么表现呢?
3.随乐曲,在乐曲各X处加上拍手动作
4.随乐默唱、随乐小声跟唱
5.学唱歌词
①师弹琴范唱:有一只胆小的小青蛙,找不到家急哭了,听老师用歌声来送它回家。
②教唱:
(师)还有几只小青蛙需要同学们来送回家,跟着老师一起来送它们吧!
a.逐句教唱(拍手唱),重点教唱第一乐句和第四乐句,及时纠错
b.生随琴完整唱
c.随琴加速唱
d.随伴奏唱
师:孩子们,想一想如果你是小青蛙,着急回家却找不到路,最后好不容易回到了家,是怎样的心情呢?让我们带着这样的心情来唱唱歌曲吧。
6.巩固唱:师生接唱
7.用纸杯为歌曲伴奏
分组汇报
四、课堂小结,创编
师:小青蛙是我们人类的好朋友,我们要爱护小青蛙。可是聪明的它们今天为什么会找不到回家的路呢?让我们来看看,
原来它们的家被垃圾遮住了,这些垃圾就是几个顽皮的小朋友随意扔在河边的,希望我们班的孩子们千万不要乱扔垃圾,让我们的好朋友小青蛙能够找到回家的路,让我们一起用歌声送小青蛙们回家吧!
创编:由全体学生围成圆圈,若干学生扮演“小青蛙”站在圈内。音乐开始,站在圆圈上的同学开始唱歌,圈内的“小青蛙”按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作,当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”跳到一位学生面前,交换位置。音乐再起,新的“小青蛙”又开始找“家”,游戏继续进行。
五、师生再见
教学反思:
1.本节课我采用了多种教学手段,通过情景创设、组织儿童化过渡语言、巧用打击乐器等,使整堂课学生学习兴趣浓郁,全班学生几乎唱会歌曲,教学设计中的重点、难点问题均已解决。
2.但是,如果能够在创编环节,细化小青蛙的情绪变化过程,会让学生更清楚地感受到歌词所描绘的意境。
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