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  • 2021-11-19 发布

统编版小学一年级下册语文(教学反思参考3)识字6 古对今

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《古对今》教学反思 这节课教学内容设计合理,将教学重点放在了借助图片或实际理解重 点词语和正确、流利朗读对韵歌,背诵对韵歌上。 这节课教学环节安排周到,上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速 回忆起上节课学习的内容,使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“古、 夕”两个字的写字指导,重点强调了笔画、笔顺,并充分关注了学生的写 字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中,利用指名读、拍手读、同桌读、 小组读等多种方式训练学生的朗读能力。在朗读的基础上,通过引导回忆 的方式,使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文内容。利用图片,通过 让学生看图说对子、拖动图片连线、粘贴图片等形式,引导学生理解课文 重点词语。最后进行拓展,给学生每个人一张对子,让学生找到能和自己 相对的词语,然后读一读,丰富学生的积累。 这节课练习充分,鼓励学生积极思考、大胆发言,并通过教师及时、 丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性,大部分学生都能做到有话说。 本节课的亮点在于电子白板的运用,可以充分吸引学生的注意力。此外本 节课还设计了学生参与电子白板操作的环节,让孩子上台拖动电子白板上 的图片,孩子们感到很新奇,每个孩子都跃跃欲试,极大地调动了学生上 课的积极性。 这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思,今后 改正。 第一是生字拓展不足。写字环节时,“古”和“夕”两个字老师应该 拓展,例如让学生利用这两个字组词。 第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整 合。因为前面环节处理过慢,最后的拓展部分没有讲完,教师应该对课堂 节奏的把握更加从容。 第三是朗读的梯度没有体现。这节课学生的朗读没有很明显的提升。 教师应该在课前明确:这节课应设计几次朗读,形式分别是什么,朗读的 增长点在哪里。例如对课文第一小节的处理,教师应该先让学生朗读,再 让学生看图猜对子,最后再利用不同形式朗读。对课文第二小节的处理上, 在学生拖动图片连线的环节之后,应该再让学生拍手朗读。对课文第三小 节的处理上,学生贴图的时间过长,可以相应压缩时间,让学生多朗读。