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- 2021-11-19 发布
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(教学反思参考 2)口耳目
我在教学识字的环节中我采用:看图读字——比形认字——识记生字的识字
方法。我先和学生一起学习了两三个生字,渗透了学习识字的方法,激发学生兴
趣,为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生,让学生自主观察,在
合作交流中学会倾听他人发言,从中吸取他人的记字经验学习新字。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与
“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为
了让学生加深记忆,我提出一个开放性的问题:学过这两个字,你能不能联系生
活实际加深对“日”与“目”的记忆,让学生思考了片刻,丁俊君同学主动站起
来说:“老师,‘日’表示太阳,你看,天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字
里面只有一横。‘目’表示眼睛,人与动物的眼睛有两只,所以‘目’字里面就
有两横。”这位同学自告奋勇的举动,恰如其分的解说,赢得其他同学自发的热
烈的掌声。教“禾”的字形时,王军举着小手说:木头的“木”加一撇就是禾苗
的“禾”。有的同学编儿歌,有的同学编谜语,有的同学做加减法识记生字等等。
这节课我真的被小小的一年级同学给折服了,折服于他们善于观察周围事物
的能力,折服于他们那种无所畏惧的精神。想一想,我所做的就是给了学生一个
机会,学生就给了我如此多的惊喜,我真是“不劳而获”啊。
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