部编版二年级语文下册全册单元测试题带答案+4至8单元会写字组词+教案1-3单元 65页

部编版二年级语文下册全册 单元测试题带答案+4至8单元会写字组词+教案1-3单元 ‎ 部编版二年级语文下册单元测试题 第1单元 达标测试卷 ‎ 时间：90分钟　满分：100分 一、基础达标。(50分)‎ ‎1．拼拼写写。(8分)‎ yáng liǔ gū niɑng jiǎn dāo ‎ ‎ cǎo yuán chōng chū ér tóng ‎ ‎ lǐ wù yǐn rén zhù mù ‎ ‎ ‎2．我会连一连。(12分)‎ 懊丧 zhē yǎn　　　 　 ‎ 茁壮 ào sàng ‎ 符号 zhuó zhuàng ‎ 遮掩 fú hào ‎ ‎3．照样子，填一填。(8分)‎ 例： 堤( 堤岸 )——提( 提水 )‎ 咏( )——泳( )　　 邮( )——油( )‎ 籽( )——仔( ) 杏( )——吞( )‎ 例： 立( 立下 )——粒( 米粒 )‎ 出( )——茁( ) 夫( )——扶( )‎ 寺( )——诗( ) 自( )——息( )‎ ‎4．选择恰当的量词填空。(6分)‎ 朵　条　个　棵　件　株 一( )树坑　　　　一( )衣服　　　　一( )野花 一( )小路 一( )树苗 一( )竹子 ‎5．找出句子中的一对反义词。(4分)‎ ‎(1)离离原上草，一岁一枯荣。( )——( )‎ ‎(2)停电了，四周一片漆黑；电一来，到处一片光明。(　　)——(　　)‎ ‎(3)小妹妹在家很大方，一见到生人很害羞。(　　)——(　　)‎ ‎(4)温暖的阳光赶走了我身上的寒冷。(　　)——(　　)‎ ‎6．想象画面，补充合适的词语。(5分)‎ ‎______的天空　　　　_______的阳光　　　　_______的田野 ‎________的微风 ________的鲜花 ‎7．把句子写具体。(3分)‎ ‎(1)孩子们( 　　)冲出家门。‎ ‎(2)笋芽儿(　 　)喊着：“我长大啦！”‎ ‎(3)邓爷爷(　 　)挑选了一棵柏树苗。‎ ‎8．仿写句子。(2分)‎ 例：燕子的尾巴像一把剪刀。‎ 像________________________。‎ ‎9．连词成句，并加上标点。(2分)‎ ‎(1)这是　礼物　美好　多么　的　啊 ‎__________________________________________________‎ ‎(2)亲手　邓小平　栽种　爷爷　柏树　长大了　的　已经 ‎__________________________________________________‎ 二、教材回顾。(11分)‎ ‎1．《咏柳》的作者是________朝诗人________，他把柳树比作____、____。我最喜欢“不知细叶谁裁出，________________”这一句。我还会写其他描写春天的诗句：________________。‎ ‎2．《开满鲜花的小路》一课中“美好的礼物”指的是_____________。生活中也有许多美好的礼物如____________。课文告诉我们________________________。‎ ‎3．1987年4月5日，____在北京天坛公园种下了一棵小柏树。植树的步骤有：①挑选树苗　②移苗入坑　③挥锹填土　④挖好树坑。我能按照正确的顺序排列：____。(只填序号)‎ 三、主题探究(3分)‎ 我是文明小使者。‎ 试着补充对话，解决下面的问题，记得要用上“请”“谢谢”“对不起”“没关系”这些礼貌用语哦！‎ ‎1．我有一道题不会做，想让老师帮忙讲一讲，这时我会说：‎ ‎“_______________________________________________”‎ ‎2．经过老师的讲解后，我豁然开朗，这时我会说：‎ ‎“_______________________________________”‎ ‎3．小同学不小心撞到我，他很诚恳地对我说：“_____________”‎ 我笑着回答：“____________”‎ 四、阅读拓展。(16分)‎ ‎(一)课内阅读。(8分)‎ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？‎ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？‎ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？‎ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？‎ ‎1．照样子，写词语。(2分)‎ 例：叮咚——叮叮咚咚 躲藏——( )　 遮掩——( )‎ ‎2．填空。(5分)‎ 小草是春天的_______，野花是春天的_______，嫩芽是春天的_______，小溪是春天的_______。我还发现，_______是春天的使者。‎ ‎3．照样子，写句子。(1分)‎ 例：小草从地下探出头来。‎ 小鸟在树上_____________。‎ ‎(二)课外阅读。(10分)‎ 春　风 春风，总像妈妈温柔的手。她抚摸着桃树，桃树醒了，睁开眼睛，桃林一片粉红；她抚摸着柳树，柳树伸了个懒腰，扭一下细软的腰肢，也醒了，于是长出了嫩绿的秀发；她抚摸着田野，田野苏醒了，一片绚丽灿烂，麦苗翠绿，油菜金黄；她抚摸着小朋友，你看，红领巾更红了……‎ ‎1．想想“抚摸”是什么意思，试着用它写句话吧。(2分)‎ ‎__________________________________________________‎ ‎2．这篇文章描写了春天的哪些景物？在正确的序号下打“√”。(2分)‎ ‎(1)田野　　(2)燕子　　(3)麦苗　　(4)桃树　　(5)柳树 ‎3．“柳树长出了嫩绿的秀发”一句的意思是( )(1分)‎ A．柳树长头发了。　　　　　B．柳树的头发是绿色的。‎ C．柳树的枝条在春风吹拂下变绿了。‎ ‎4．文中有许多优美的句子值得积累，找出一句，用“____”标出来并读一读。(1分)‎ ‎5．你喜欢春风吗？为什么？(2分)‎ ‎__________________________________________________‎ 五、写话展示。(20分)‎ 仔细看图，让我们一起去寻找春天吧！把你看到的想到的写下来，相信你会写得很棒！‎ 第1单元　达标测试卷 一、1．杨柳 姑娘 剪刀 草原 树苗 儿童 礼物 引人注目 ‎2.3．示例：歌咏　游泳　邮票　油菜　草籽　仔细　杏子　吞下　出发　茁壮　大夫　扶住　寺庙　诗歌　自己　休息 ‎4．个　件　朵　条　棵　株 ‎5．(1)枯　荣 ‎(2)漆黑　光明 ‎(3)大方　害羞 ‎(4)温暖　寒冷 ‎6．示例：蓝蓝　温暖　美丽　轻柔　五颜六色 ‎7．示例：高兴地　大声地　精心地 ‎8．示例：弯弯的月儿　小船 ‎9．(1)这是多么美好的礼物啊！‎ ‎(2)邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。‎ 二、1.唐　贺知章　碧玉　丝绦　二月春风似剪刀 示例：野火烧不尽，春风吹又生 ‎2．长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽　朋友送我的亲手栽种的丁香花　给别人带来快乐，自己也是快乐的 ‎3．邓小平爷爷　④①②③‎ 三、1.老师，这道题我没听懂，请讲给我听听，行吗？‎ ‎2．老师，谢谢您！‎ ‎3．对不起。　没关系。‎ 四、(一)1.躲躲藏藏　遮遮掩掩 ‎2．眉毛　眼睛　音符　琴声　风筝 ‎3．示例：放声歌唱 ‎(二)1.示例：妈妈抚摸着我的头，哄我睡觉。‎ ‎2．(1)√　(3)√　(4)√　(5)√‎ ‎3．C ‎4．春风，总像妈妈温柔的手。‎ ‎5．示例：我喜欢春风，因为她吹醒了万物。‎ 五、思路点拨：写清楚时间、地点、景物及图中的人物在干什么，突出春天的特点。　例文略。‎ 第2单元 达标测试卷 ‎ 时间：90分钟　满分：100分 一、基础达标。(45分)‎ ‎1．读拼音，写词语。(8分)‎ gān tián wēn nuǎn wèi dào ‎ jǐng sè mǎi cài mào xiǎn ‎　‎ wán jù liàn liàn bù shě ‎ ‎ ‎2．查字典填空。(6分)‎ ‎(1)我在读书时遇到不认识的字“蔗”，可以用_______查字法，先查_______，再查_______画。‎ ‎(2)我在写字时，不会写“花bàn”的“bàn”，可以用_______查字法，先查_______，再查_______。‎ ‎3．比一比，再组词。(4分)‎ 像（　　） 糖（　　） ‎ 象（　　）　 塘（　　）　‎ 弯（　　） 四（　　）‎ 变（　　）　 匹（　　）‎ ‎4．照样子，填入合适的词语。(6分)‎ ‎(1)例：(　弯弯　)的小路 ‎(　　)的绿毯　(　　)的米糕　(　　)的河水 ‎(2)例：(　大声　)地呼唤 ‎(　　)地抱着 (　　)地唱歌 (　　)地做作业 ‎5．给下列词语分类。(6分)‎ 寻找　　叔叔　　伤心　　哥哥　　奔跑　　农民 兴奋 拍打 高兴 蹦跳 售货员 激动 ‎(1)表示动作的词：____________________________________‎ ‎(2)表示心情的词：____________________________________‎ ‎(3)表示称呼的词：____________________________________‎ ‎6．近义词、反义词连线。(4分)‎ 寻找　　　　　　　反常　　　　舒适　　　　　　　寒冷 特别 寻觅 温暖 难受 安静 特殊 付出 明白 异常 寂静 糊涂 索取 ‎7．照样子，把句子写具体。(2分)‎ 例：他拾起一根枝条。‎ 他拾起一根又长又细的枝条。‎ 妹妹跨上“马”奔向前去。‎ ‎________________________________________________________‎ ‎8．照样子，补充句子。(3分)‎ 例：田野/葱葱绿绿的/像一片柔软的绿毯 ‎(1)天上的云/雪白雪白的/像______________________________‎ ‎(2)河水/________________/________________‎ ‎9．下面的句子完整吗？在完整的句子后面打“√”，把不完整的句子补充完整。(6分)‎ ‎(1)雷锋叔叔是一名出色的解放军战士。()___________________‎ ‎(2)把大米磨成粉做的。()　　　___________________________‎ ‎(3)帮您消除一天的疲倦。() _____________________________‎ 二、教材回顾。(9分)‎ ‎1．予人玫瑰，_______________。‎ ‎______________，急时有人帮。‎ 与其锦上添花，______________。‎ ‎2．雷锋叔叔是一名__________________，他为人民做了许多好人好事，当时流传这样一句话：雷锋出差一千里，__________________，他也留下了许多的名言，我会选择合适的词语填空。‎ 对待同志要像春天般(　　)，对待工作要像夏天一样(　　)，对待个人主义要像(　　)扫落叶一样，对待敌人要像(　　)一样残酷无情。‎ 三、主题探究。(6分)‎ 我给好友画张像。‎ 请你向大家介绍一位你的好朋友，试着完成下面的好朋友档案吧。‎ 好朋友档案 姓名：____________‎ 性别：____________‎ 长像：____________________________________________‎ 我和他（她）经常做的事情：__________________________‎ ‎__________________________________________________‎ 四、阅读拓展。(20分)‎ ‎(一)课内阅读。(8分)‎ 妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”‎ 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”‎ ‎1．仿写词语。(2分)‎ 蹦蹦跳跳　_____________ 　_____________‎ ‎2．选文中“一匹出色的马”指的是________________。(3分)‎ ‎3．为什么说这是“一匹出色的马”？(　　)(3分)‎ A．因为这匹马跑得很快，妹妹没多久就回家了。‎ B．因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它很快地回家了。‎ ‎(二)课外阅读。(12分)‎ 做什么事最快乐 小青蛙想：做什么事最快乐呢？‎ 他跳到大树下问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“( )最快乐。”‎ 他跳到田野里问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“( )最快乐。”‎ 他跳到花丛中问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“( )最快乐。”‎ 他回到家里问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”‎ 妈妈笑着说：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”‎ ‎1．短文一共有(　　)个自然段。(1分)‎ ‎2．选一选，将正确答案的序号填入文中的括号内。(3分)‎ A．耕地　　B．采蜜　　C．捉虫子 ‎3．小青蛙还会去问谁呢？完成下列填空。(5分)‎ 他跳到(　　 )问(　 　)：“(　　 )，做什么事最快乐？”(　　 )说：“(　 　)最快乐。”‎ ‎4．读了青蛙妈妈说的话，我懂得了____的道理。(3分)‎ 五、写话展示。(20分)‎ 仔细看图，图上是什么天气？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么？用几句话写一写。‎ 第2单元　达标测试卷 一、1.甘甜　温暖　味道　景色 买菜　冒险　玩具　恋恋不舍 ‎2．(1)部首　艹　11‎ ‎(2)音序　B　bɑn ‎3．示例：　　　 ‎4．示例：(1)柔软　香甜　碧绿 ‎(2)紧紧　欢快　仔细 ‎5．(1)寻找　奔跑　拍打　蹦跳 ‎(2)伤心　兴奋　高兴　激动 ‎(3)叔叔　哥哥　农民　售货员 ‎7．示例：妹妹跨上“马”蹦蹦跳跳地奔向前去。‎ ‎8．示例：(1)一朵朵巨大的棉花糖 ‎(2)清澈透明　像一面明亮的大镜子 ‎9．(1)√‎ ‎(2)×　米糕是把大米磨成粉做的。‎ ‎(3)×　花香帮您消除一天的疲倦。‎ 二、1.手有余香　平时肯帮人　不如雪中送炭 ‎2．解放军战士　好事做了一火车　温暖　火热　秋风　严冬 三、示例：张迪　男　脸蛋圆圆的，白里透红，像一个红苹果。‎ 我们经常在一起打乒乓球，一起阅读……‎ 四、(一)1.示例：开开心心　打打闹闹 ‎2．一根又长又细的枝条 ‎3．B ‎(二)1.6‎ ‎2．C　A　B ‎3．示例：荷叶上　荷花　姐姐　荷花　开花 ‎4．做对别人有用的事，就会觉得最快乐 五、思路点拨：图上画的是下雨天一个小朋友扶一位摔倒在地的老人，重点写他怎样帮助老人，说了些什么，还可以写写老人的样子。　例文略。‎ 第3单元 达标测试卷 ‎ 时间：90分钟　满分：100分 一、基础达标。(46分)‎ ‎1．我会用“√”给加点字选择正确的读音。(6分)‎ 长江涌(yǒng　sǒng)　　 隔海峡(xiá　jiá)　　‎ 吃元宵(xiào　xiāo) 煎豆腐(jiàn　jiān) ‎ 炖蘑菇(duèn　dùn) 艾草香(ài　āi)‎ ‎2．我会拼写词语。(8分)‎ mín zú rè nɑo yǒu yì qián cái ‎ chǎo fàn bèi ké shén zhōu fèn dòu ‎3．我会填一填。(4分)‎ ‎(1)“烤”共(　 　)画，第二画是(　　)，部首是(　　)，我还会写带这个部首的字(　　)。‎ ‎(2)“转”共(　　)画，第七画是(　　)，我会组词(　　)，(　　)。‎ ‎4．一字组多词。(6分)‎ 谊 贫 币 ‎5．照样子，写一写，再组词。(4分)‎ 例：土＋不＝(坏)(坏人)‎ 贝＋占＝(　　)(　 　)　 车＋专＝(　　)(　 　)‎ 甲＋鸟＝(　　)(　 　) 火＋暴＝(　　)(　　 )‎ ‎6．我会写加点词语的近义词。(3分)‎ ‎(1)古时候，人们觉得贝壳很漂亮。(　　 )‎ ‎(2)一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。(　 　)‎ ‎(3)她在微风里得意地跳起舞来。(　 　)‎ ‎7．在括号里填上合适的词。(6分)‎ 一(　　)月饼　　一(　　)美食　　一(　　)窗户 一(　　)鞭炮 一(　　)烤鸭 一(　　)花灯 华夏( )( )　 炎( )子( )　 巍巍( )( )‎ 民族( )( ) ( )( )图强 只争( )( )‎ ‎8．按要求写句子。(6分)‎ ‎(1)小枣树结了枣子。(把句子写具体)‎ ‎________________的小枣树结了________________的枣子。‎ ‎(2)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。(照样子，补充句子)‎ 苹果的颜色____________，味道____________，真好吃。‎ ‎(3)小柳树听了，不好意思地笑了。(拟人句)‎ ‎__________________________________________________‎ ‎9．标点符号真重要！(3分)‎ ‎(1)所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚 赔 购 贫 货”。‎ ‎(2)小枣树不明白 问道 说你什么呀 ‎ 二、教材回顾。(13分)‎ ‎1．我会选择词语填一填。(2分)‎ 香喷喷　　硬邦邦　　辣乎乎　　酸溜溜　　油腻腻　　软绵绵 我的生日到了，妈妈为我准备了许多好吃的东西，有(　　)的葡萄，(　　)的鸭脖，(　　)的棉花糖，还有(　　)的蛋糕，可真丰盛呀！‎ ‎2．我知道的传统节日有：春节　 元旦 　 清明节 　‎ 端午节 　 劳动节 　 乞巧节 。(在正确的方框里打“√”)(3分)‎ ‎3．我神州，________，山川美，________。‎ 各民族，________，________，共繁荣。(2分)‎ ‎4．我能按照顺序默写生肖并填一填。(6分)‎ 子(鼠) 丑( ) 寅( ) 卯( ) 辰( ) 巳( )‎ 午( ) 未( ) 申( ) 酉( ) 戍( ) 亥( )‎ 我的生肖是属( )。‎ 三、主题探究。(6分)‎ 我的理想。‎ 小明：我长大以后想当一名工程师。‎ 小刚：为什么呢？‎ 小明：因为________________________________。‎ 小刚：我长大以后想________________________________。‎ 小明：说说你的理由。‎ 小刚：我要________________________________‎ 四、阅读拓展。(15分)‎ ‎(一)课内阅读(6分)‎ 春节到，人欢笑。‎ 贴窗花，放鞭炮。‎ 元宵节，看花灯，‎ 大街小巷人如潮。‎ ‎1．短文中介绍了哪几种传统节日？(2分)‎ ‎_________________________________________________‎ ‎2．“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”试着换内容把这个句子补充完整：“元宵节，________，________。”(2分)‎ ‎3．我最喜欢的传统节日是_______，因为_______________。(2分)‎ ‎(二)课外阅读。(9分)‎ 美丽的祖国 我们的祖国幅员辽阔，风光秀丽。春天，春雨沙沙地下着，江南水乡的杏花开了，有红的，有粉的，还有白的，美丽极了！夏天，骄阳似火，海南岛的椰(yē)‎ 树一点也不怕热，海风一吹，椰树沙沙作响，好像在欢迎远方的客人。秋天，一阵凉爽的秋风吹来，骏马迎着秋风在草原上奔跑。冬天，在我国的青藏高原，则有着另一番风景，耐寒的动物——牦牛在冰天雪地中悠然自得地散步。祖国的四季美景不同，天南地北，风格各异。我爱这壮丽如画的祖国山河。‎ ‎1．全文共有____句话，第一句话起__________的作用。(2分)‎ ‎2．文章是按照______顺序来写的。(1分)‎ ‎3．文章写了________、________、________、________四个地方的不同景象。(4分)‎ ‎4．短文表达了作者热爱______________的感情。(2分)‎ 五、写话展示。(20分)‎ 大年初一，到处是鞭炮声，图中的小朋友也放起了鞭炮。请你仔细看图，把你想到的、看到的写下来。‎ 第3单元　达标测试卷 一、1.yǒng√　xiá√　xiāo√　jiān√　dùn√　ài√‎ ‎2．民族　热闹　友谊　钱财　炒饭　贝壳　神州　奋斗 ‎3．(1)10　　火　示例：烧 ‎(2)8　　示例：转动　转向 ‎4．示例：钱币　纸币　贫穷　贫困　友谊　情谊 ‎5．贴　张贴　转　转动　鸭　鸭子　爆　爆炸 ‎6．(1)美丽　(2)保卫　(3)自满 ‎7．块　道　扇　串　只　盏　儿　女　黄　孙　中　华　团　结　奋　发　朝　夕 ‎8．示例：(1)弯弯曲曲　又大又红 ‎(2)红红的　甜甜的 ‎(3)小露珠在荷叶上美美地睡觉。‎ ‎9．(1)、　、　、　、‎ ‎(2)，　：　“　？　”‎ 二、1.酸溜溜　辣乎乎　软绵绵　香喷喷 ‎2．春节√　清明节√　端午节√　乞巧节√‎ ‎3．称中华　可入画　情谊浓　齐奋发 ‎4．牛　虎　兔　龙　蛇　马　羊　猴　鸡　狗　猪 示例：虎 三、示例：我想为祖国建造更多的桥梁和楼房　当一名医生　治愈更多的病人，让人们健康生活。‎ 四、(一)1.春节、元宵节。‎ ‎2．示例：看花灯　团团圆圆人欢笑 ‎3．中秋节　可以赏月，吃月饼 ‎(二)1.7　领起下文 ‎2．时间 ‎3．江南水乡　海南岛　草原　青藏高原 ‎4．壮丽如画的祖国山河 五、例文：‎ 过年了，家家户户张灯结彩，小朋友们可开心了，在家门口放鞭炮。只见小刚把鞭炮挂在竹竿上，右手拿着竹竿，左手去点鞭炮。鞭炮点着了，小朋友们有的捂着耳朵看；有的吓得跑开了，胆大的还在笑呵呵地看。‎ 第4单元 达标测试卷 ‎ 时间：90分钟　满分：100分 一、基础达标。(51分)‎ ‎1．把加点字与拼音连起来。(8分)‎ bì　　bó　　liáo　　lěi　　luó　　pí　　tān　　zàn 聊天 遮蔽 反驳 堡垒赞扬 脾气 贪玩 陀螺 ‎2．看拼音写词语。(8分)‎ bǔ chōng 　fāng biàn 　 mǔ qīn 　 shǐ jìn ‎ yóu xì 　 jiāo shū 　 jì hào 　 gān jìng ‎ ‎3．照样子，变一变，再组词。(4分)‎ 例：土＋平＝(坪)(草坪)‎ 加＋马＝(　　)(　　)　车＋双＝(　　)(　　)‎ 木＋象＝(　　)(　　) 土＋旦＝(　　)(　　)‎ ‎4．选词填空。(4分)‎ ‎(1)我的办法得到了大家的(　　)。‎ ‎(2)我要唱一首歌(　　)祖国的大好河山。‎ ‎5．把句子中意思相反的词语找出来。(4分)‎ ‎(1)我们要学会把房间收拾整齐，不能凌乱。‎ ‎(　　)—(　　)‎ ‎(2)城堡里有一个凶狠的魔王，他抓走了善良的公主。‎ ‎(　　)—(　　)‎ ‎(3)清晨我们迎着阳光进入校园，傍晚我们满载收获离开校园。‎ ‎(　　)—(　　)(　　)—(　　)‎ ‎6．选择恰当的词语填空。(6分)‎ ‎(　　)城堡　　　　(　　)触须　　　　(　　)拼音 ‎(　　)懒腰 (　　)渡船 (　　)魔王 ‎7．写写你积累的词语，并用其中一个造句。(7分)‎ 形容生气：_______　_______　_______‎ 形容高兴：_______　_______　_______‎ 造句：__________________________________________________‎ ‎8．照样子，完成句子练习。(4分)‎ ‎(1)例：你怎么能提出这样的要求呢？(换种说法，意思不变)‎ 你不能提出这样的要求。‎ 难道当一只虫子不好吗？‎ ‎________________________________________________________‎ ‎(2)例：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。(用加点词写句子)‎ 一会儿______，一会儿______，一会儿______。‎ ‎9．给句子排排序。(6分)‎ ‎()牛顿心想：为什么苹果只向地上落，而不向天上飞？‎ ‎()后来，他成了世界著名的科学家。‎ ‎()牛顿从小就爱动脑筋。‎ ‎( )忽然一个苹果从树上落下来。‎ ‎()一天，他坐在一棵苹果树下休息。‎ ‎()牛顿对这个问题进行了认真思考，专心研究。‎ 二、教材回顾。(11分)‎ ‎1．我的彩色梦境，有_________，有__________，还有__________，在溪水里流动……‎ ‎2．《枫树上的喜鹊》这篇课文表达了“我”对喜鹊的____之情。我会根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。‎ ‎(1)喜鹊阿姨的鸟窝里有五只小喜鹊。()‎ ‎(2)我们村的渡口旁有一棵杨树，“我”很喜欢它。()‎ ‎(3)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音。()‎ ‎3．“我”觉得当一只小虫子真不错。可以在____伸懒腰，可以用露珠____，把触须擦得____，还可以跳到狗的身上____。‎ 三、主题探究。(3分)‎ ‎《彩色的梦》中作者写道：“他们躺在铅笔盒里聊天”，想一想，这些彩色的铅笔会聊些什么呢？‎ ‎___________________________________________________________‎ 四、阅读拓展。(15分)‎ ‎(一)课内阅读。(6分)‎ 沙滩上的童话 我们一起商量怎样攻下那座城堡。‎ 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”‎ 有人反驳那时候还没有飞机呢 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”‎ 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。‎ ‎1．选文一共有____个自然段，我会给第三自然段加上合适的标点符号。(3分)‎ ‎2．我们在沙滩上编了一个“救公主”的童话，我们想到了____________、_____________的办法救公主。(2分)‎ ‎3．你喜欢沙滩吗？如果是你在沙滩上，你想干什么？(1分)‎ ‎________________________________________________________‎ ‎(二)课外阅读。(9分)‎ 鲨(shā)鱼家的菜园 鲨鱼先生坚持在菜园里种海带，鲨鱼太太和小鲨鱼只好由着他。‎ 别人家菜园里的紫菜啦，海青菜啦，一下子都卖完了。可是，在大海里，大伙儿都吃腻(nì)了海带，谁也不来买。急得鲨鱼先生皱(zhòu)着眉头，板着脸，成天围着菜园团团转。‎ 小鲨鱼忙说爸爸你别着急我用海带做蝴蝶结鲨鱼太太紧接着说：“我用海带做百叶窗。”‎ 小鲨鱼把海带做的蝴蝶结戴在头上，鲨鱼太太把海带做的百叶窗挂在房间里。海底大大小小的动物听说了都跑来看。‎ ‎“太独特了！”‎ ‎“太新潮了！”‎ 大家七嘴八舌地赞叹，都争着买海带回去做蝴蝶结和百叶窗。不一会儿，海带全卖完了。‎ 鲨鱼先生高兴极了。‎ ‎1．在文中第三自然段的“”里填上标点。(3分)‎ ‎2．在文中找出与下列词语意思相近的词。(3分)‎ 焦急 ——(　　)　赞美 ——(　　)　开心 ——(　　)‎ ‎3．用横线画出写鲨鱼先生着急的样子的句子。(1分)‎ ‎4．请你发挥想象，学着写一写鲨鱼先生高兴时的样子。(2分)‎ 鲨鱼先生________________________________________________‎ 五、写话展示。(20分)‎ 图上的小动物们都在干什么？她们的心情怎么样？仔细看图，再写一写。‎ 第4单元　达标测试卷 一、1.‎ ‎2．补充　方便　母亲　使劲 游戏　教书　记号　干净 ‎3．驾　驾驶　轰　轰炸　橡　橡树　坦　平坦 ‎4．(1)赞赏 ‎(2)赞美 ‎5．(1)整齐　凌乱 ‎(2)凶狠　善良 ‎(3)清晨　傍晚　进入　离开 ‎6．挖　擦　学　伸　撑　炸 ‎7．示例：勃然大怒　火冒三丈　咬牙切齿 兴高采烈　眉开眼笑　欢呼雀跃 听到这个好消息，全班同学都欢呼雀跃。‎ ‎8．(1)当一只虫子很好。‎ ‎(2)示例：天上的云　像小白羊　像兔子　像小狗 ‎9．4　6　1　3　2　5‎ 二、1.水果香　季节风　紫葡萄的叮咛 ‎2．喜爱 ‎(1)×‎ ‎(2)×‎ ‎(3)√‎ ‎3．草叶上　洗脸　亮亮的　去旅行 三、示例：他们在聊各自有什么优点和缺点，如何搭配用色才能使图画更美丽。‎ 四、(一)1.五　：　“　！　”‎ ‎2．驾飞机轰炸　挖地道 ‎3．示例：喜欢。我想建一座长城。‎ ‎(二)1.：　“　，　，　。　”‎ ‎2．着急　赞叹　高兴 ‎3．急得鲨鱼先生皱着眉头，板着脸，成天围着菜园团团转。‎ ‎4．示例：脸涨得通红，笑得合不拢嘴。‎ 五、例文：‎ 今天天气真好，森林里的小动物们在一起玩捉迷藏呢。这次到小猫捉了。她把眼睛蒙上，开始数数：“3，2，1！大家藏好了吗？我要开始捉了。”大家都笑着不说话。只见小猪和小兔藏到了草丛里，小狗藏到了大树的后面，小鸟藏到了树上的洞里。大家真聪明啊！不过最厉害的是小蝴蝶，她偷偷地躲在小猫的脑袋上，这下小猫肯定找不着她了。‎ ‎12‎ 亡 逃亡 死亡 亡命 亡者 消亡 阵亡 亡羊补牢 牢 牢房 地牢 牢固 记牢 牢记 水牢 画地为牢 钻 钻心 钻研 钻洞 钻营 ‎ ‎ 钻石 钻饰 水钻 粉钻 钻戒 ‎ 劝 劝告 相劝 劝说 劝和 劝人 劝降 断织劝学 丢 丢掉 丢弃 弄丢 丢钱 丢书 走丢 丢三落四 告 告诉 告别 原告 被告 告状 告示 大功告成 筋 皮筋 筋骨 抽筋 牛筋 筋道 青筋 筋疲力尽 疲 疲劳 疲惫 疲乏 疲倦 疲困 疲累 ‎ ‎13‎ 图 蓝图 图画 画图 企图 图谋 图纸 课 讲课 课堂 课题 听课 上课 课前 摆 摆动 摇摆 摆手 摆谈 摆摊 摆弄 座 讲座 座位 客座 落座 座谈 上座 交 交流 相交 上交 交给 交钱 交叉 哈 哈欠 哈气 哼哈 ‎ 页 页码 书页 页数 一页 页面 单页 抢 争抢 抢走 强抢 抢险 抢夺 抢先 嘻 嘻哈 ‎ ‎14‎ 愿 愿意 意愿 愿望 心愿 祝愿 ‎ 意 意思 意义 本意 心意 故意 好意 麦 麦田 麦地 割麦 麦苗 麦子 麦色 该 应该 不该 该地 该生 该省 该做 伯 刻 一刻 时刻 石刻 刻度 刻骨 刻意 ‎ 突 突然 突击 突破 唐突 突兀 突袭 ‎ 掉 失掉 掉队 摘掉 丢掉 掉色 搞掉 ‎15‎ 湖 湖水 湖蓝 湖泊 湖怪 湖塘 湖中 莲 莲子 青莲 睡莲 莲蓬 莲心 白莲 穷 贫穷 穷苦 穷人 穷尽 无穷 穷途 荷 荷叶 荷花 荷塘 残荷 ‎ 绝 绝句 绝技 绝迹 断绝 绝色 绝招 含 包含 含片 含义 蕴含 ‎ 岭 山岭 西岭 云岭 岭南 岭北 ‎ 吴 吴国 东吴 姓吴 吴用 吴王 吴越 ‎16‎ 雷 雷电 雷雨 打雷 雷声 风雷 雷公 乌 乌云 乌黑 乌青 乌龟 乌鸡 乌梅 黑 黑云 黑暗 黑糖 天黑 黑脸 黑夜 压 压力 压倒 压到 气压 压强 打压 垂 垂头 低垂 垂下 ‎ 户 户口 门户 户头 账户 户主 万户 迎 迎头 欢迎 迎客 迎接 迎来 迎春 扑 扑倒 扑去 扑打 扑面 扑粉 扑蝶 ‎17‎ 指 手指 指尖 指间 五指 指向 指点 针 指针 花针 针尖 时针 针线 针对 ‎ 帮 帮助 帮主 帮忙 帮手 帮凶 一帮 助 助手 助人 资助 自助 助力 助理 助人为乐 导 向导 导向 导演 导师 导电 导体 因势利导 永 永远 永久 永记 永别 永生 隽永 永无止境 碰 相碰 碰巧 碰到 碰倒 乱碰 碰面 东碰西撞 特 特别 特点 特意 特异 特务 特权 特立独行 积 积极 积雪 积累 积木 乘积 积压 积少成多 ‎18‎ 宇 宇宙 屋宇 宇航 玉宇 神宇 宫宇 器宇不凡 宙 宙外 宙合 穷宙 宙斯 上宙 层宙 ‎ 杯 水杯 干杯 碰杯 奖杯 酒杯 杯具 杯水车薪 失 失去 失掉 失望 失明 失落 失重 失之交臂 板 模板 木板 黑板 床板 身板 门板 ‎ 容 容易 容量 容颜 容纳 容积 容貌 义不容辞 易 交易 平易 简易 难易 易手 易名 平易近人 浴 浴池 沐浴 浴室 浴衣 淋浴 浴巾 浴血奋战 室 教室 温室 暗室 画室 科室 密室 同室操戈 ‎19‎ 扇 风扇 画扇 电扇 扇形 扇贝 扇面 羽扇纶巾 慢 慢走 缓慢 慢性 慢行 慢点 慢热 慢条斯理 遇 遇到 遇见 相遇 遇难 遇险 遇害 随遇而安 兔 兔毛 玉兔 兔肉 兔年 野兔 脱兔 兔死狐悲 安 安全 平安 安心 安排 安装 安静 安居乐业 根 树根 草根 根本 根据 根系 根源 落叶归根 痛 痛快 痛苦 痛哭 痛恨 痛心 痛风 痛改前非 最 最近 最后 最好 最终 最美 最新 ‎ ‎21‎ 店 书店 饭店 店铺 商店 店主 店内 药店飞龙 决 决定 解决 决赛 决战 决心 决胜 犹豫不决 定 定位 定期 定价 定时 商定 一定 一言为定 商 商议 商品 商业 商场 商量 商标 共商国是 夫 船夫 夫人 大夫 夫子 功夫 农夫 夫唱妇随 终 始终 终于 终点 终将 终结 终究 有始有终 完 完全 完美 做完 完成 完工 完整 完璧归赵 换 换来 换位 换取 换季 换掉 换衣 改天换地 期 时期 晚期 日期 期待 期间 期末 不期而遇 ‎22‎ 蛙 蛙泳 蛙声 蛙跳 青蛙 牛蛙 蛙鸣 井底之蛙 卖 买卖 卖家 卖场 卖力 卖弄 卖掉 卖主求荣 搬 搬家 搬运 搬动 搬走 搬弄 搬迁 搬弄是非 倒 倒入 倒数 倒退 倒掉 倒车 倒影 倒背如流 ‎ 打倒 倒闭 倒头 拉倒 倒班 倒台 排山倒海 籽 菜籽 棉籽 籽棉 籽种 籽实 结籽 ‎ 破 破坏 打破 破洞 识破 破产 破碎 乘风破浪 应 应该 应得 理应 应当 应分 相应 应有尽有 ‎ 答应 应用 应急 呼应 反应 应对 有求必应 ‎23‎ 整 整齐 整洁 整体 整个 整天 整容 整装待发 抽 抽烟 抽空 抽出 抽奖 抽查 抽身 抽刀断水 纺 纺织 纺纱 纺布 毛纺 纺车 混纺 织当访婢 ‎ 织 织女 织物 织布 织造 织锦 织金 游人如织 编 编号 编写 编曲 编码 总编 编导 胡编乱造 怎 怎么 怎样 怎能 怎会 怎奈 怎地 ‎ 布 布局 布置 布丁 布满 布艺 布衣 星罗棋布 消 消失 消灭 消化 消除 消极 消防 烟消云散 ‎24‎ 祖 祖国 祖先 祖父 祖传 祖孙 祖师 开山之祖 啊 啊哈 啊哟 么啊 嗯啊 啊捏 啊呀 ‎ 浓 浓度 浓厚 浓香 浓茶 浓郁 浓缩 浓眉大眼 望 失望 望见 望月 看望 希望 声望 大失所望 摘 摘下 摘掉 摘抄 摘要 摘除 摘花 寻章摘句 掏 掏钱 掏空 掏出 掏心 掏宝 掏井 挖心掏肝 蛋 鸡蛋 坏蛋 蛋糕 蛋白 蛋黄 脸蛋 鸡飞蛋打 忆 记忆 回忆 追忆 失忆 忆念 思忆 忆苦思甜 ‎24‎ 世 世界 世纪 世间 人世 世代 前世 举世闻名 界 外界 界面 交界 分界 界石 地界 大开眼界 功 功夫 气功 轻功 用功 功劳 功课 马到成功 反 反对 相反 反面 反义 反正 反常 易如反掌 复 反复 复习 复古 复杂 复活 复印 山重水复 式 方式 式样 中式 正式 老式 格式 各式各样 简 简单 简便 简历 简直 简约 简洁 简明扼要 弄 捉弄 舞弄 卖弄 摆弄 里弄 弄痛 弄假成真 ‎ 由 自由 理由 由于 因由 由此 由来 不由自主 ‎25‎ 觉 觉得 感觉 味觉 直觉 知觉 自觉 不知不觉 ‎ 午觉 睡觉 大觉 一觉 大觉 懒觉 黑甜一觉 值 值日 当值 价值 值班 值得 值钱 价值连城 类 种类 类别 分类 类似 人类 同类 分门别类 艰 艰苦 艰辛 艰巨 艰难 艰险 艰深 艰苦奋斗 弓 弯弓 弓箭 弓手 拉弓 弹弓 张弓 杯弓蛇影 炎 炎热 发炎 肝炎 消炎 皮炎 耳炎 烈日炎炎 害 害虫 害怕 害处 害病 利害 厉害 害群之马 ‎ 此 因此 此地 此次 此时 此事 此后 乐此不疲 新 新年 新闻 新鲜 新娘 新手 新书 焕然一新 部编版二年级语文下册教案 ‎（ 最新教案，第1-3单元全套）‎ ‎1 古诗两首 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。‎ ‎2.有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生运用方法理解诗句的能力。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.学会本课生字。‎ ‎2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。‎ ‎2.体会诗的意境，体会诗人的感情。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎（一）揭题、释题、了解作者 　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 　　3.板书课题，拼读课题，释题： 　　　　村：乡村。 ‎ ‎　　　　居：居住。 　　　　村居：在乡村居住。　　 （二）图文结合、初知大意。 　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： 　　（1）学生练读。 　　（2）指名读，正字音： 　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 　　（学生自学） 　　2.学习一、二句： 　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） 　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ 　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）　　‎ ‎（3）齐读第一句，指导停顿： 　　　草长／莺飞／二月天， 　　（4）指名讲第二句，重点理解： 　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）　　 　　（5）指导读： 　　河堤／杨柳／醉／春烟。 　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ 　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） 　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 　（8）指名反复读。老师指导。 　（9）配乐全班齐读一二句。 　　3.学习三、四句： 　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？‎ ‎(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） 　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 　　指名说诗意，理解“纸鸢”。‎ 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？‎ ‎ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。‎ 1. 教师指导书写。‎ 出示“诗 村 童”的田字格课件 ‎ “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。‎ ‎“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：‎ 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。‎ ‎3.学生练习写字。‎ 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。‎ ‎ 第二课时 ‎（一）知诗人，解题意：‎ 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。‎ ‎1.关于作者，你知道多少？‎ ‎2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？‎ ‎3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。‎ ‎（二）释词语，明诗意：‎ ‎1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。‎ ‎2.汇报自学情况。‎ 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。‎ ‎   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？‎ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。‎ 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。‎ 第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。‎ 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。‎ 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！‎ ‎（三）想意境，悟诗情。‎ ‎1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？‎ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。‎ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？‎ ‎2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？‎ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。‎ ‎3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。由小语老师整理，获得更多资料添加小语老师微信：z15968227881‎ ‎（四）横纵观，拓视野：‎ 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……‎ 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。‎ 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。‎ ‎ （五）识记生字，指导书写。‎ ‎ A.交流识记字形。‎ ‎ （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 ‎ 有什么办法记住它们？‎ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。‎ 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。‎ ‎ B.指导书写。‎ ‎ 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）‎ ‎2.学生练写。‎ 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 　 (六）总结提升，拓展延伸 　　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!‎ ‎2 找春天 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 热爱春天，愿意去观察、发现。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字，感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【教学难点】‎ 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。‎ 第一课时 ‎（一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。‎ 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。‎ 二、 检查预习 ‎ 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：‎ A.结合图画，自由读文，读通顺流利。‎ B.读正确生字新词。‎ C.读好长句子，读准节奏和停顿。‎ ‎ 1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 ‎ ‎　 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？‎ 出示：‎ ‎ chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 ‎ dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā ‎ ‎ 荡 秋 千 桃 花 杏 花 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。‎ 出示：‎ ‎ tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān ‎ 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ ‎ ‎ 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 ‎ ‎ 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎（2）指名朗读课文 ‎（3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 ‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ （2） 教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）‎ ‎“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。‎ ‎“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。‎ ‎“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。‎ ‎（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（4）展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎1.小游戏，送词语宝宝回家。 ‎ ‎（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。‎ ‎（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……‎ ‎2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）复习旧知，导入新课　‎ ‎ 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） ‎ ‎ 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 ‎ ‎（二）图文对照，读中感悟 　　 1.学习第1、2自然段。 　　 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 　　2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。 　　这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？‎ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） 　　（三）合作学习，探究新知 　　出示学习提示：‎ A.自由选择学习伙伴。‎ B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。‎ C.与伙伴交流学习体会。‎ D.有感情地朗读选择的内容。 　　全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。） 　　1．朗读后填空： 　　春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑…… 　　2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 　 （四）拓展课文，强化感受 　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。‎ ‎（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 　 （五）总结全文，升华主题 　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。由小语老师整理，获得更多资料添加小语老师微信：z15968227881‎ 板书设计 ‎ 1 找春天 ‎ 小草 春天的眉毛 ‎ 野花 像 春天的眼睛 ‎ 树木的嫩芽 春天的音符 ‎ 小溪 春天的琴声 ‎3 开满鲜花的小路 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。‎ ‎【过程与方法】 ‎ 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 ‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 ‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。‎ ‎2.感受生活中的美，热爱生活。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎（一）创设情境，导入课题 ‎1.导入部分：音乐激趣导入活动：‎ 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。‎ ‎ 2.板书课题，指导读课题。‎ 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！‎ ‎ （二）初读课文，识记生字新词。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎ （1） 学生自读课文，课件出示要求：‎ ‎（课件出示）：‎ ‎ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎（2）练读第1-5小节 ‎ 谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！‎ ‎ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。‎ ‎ ②同桌互读，检查自读情况。‎ ③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：‎ yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú ‎ 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 ‎ bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ ‎ 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 ‎ ‎ 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语，‎ ‎（课件出示）： ‎ ‎ 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 ‎ ‎ 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。‎ ‎（3）练读第6-12小节 ‎ ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。‎ ‎ ②出示词语（课件出示）‎ ‎ cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù ‎ 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 ‎ 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。‎ ‎③出示去掉拼音的词语，（课件出示）‎ 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。‎ ‎2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎（2）指名朗读课文 ‎（3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎3.书写生字我能行。‎ 出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 （1） 自己读一读，指名读，读准音。‎ （2） 指导书写。‎ ‎ 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）‎ ‎ 教师范写相机重点指导“原、递、车”：‎ ‎“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。‎ ‎“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。‎ ‎“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。‎ ‎——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。‎ ‎（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。‎ ‎（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）‎ ‎（三）巩固练习 ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）‎ ‎2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 ‎ ‎ 第二课时 ‎（一）出示图片，情景导入。 ‎ 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 ‎ ‎（二）复习旧知，朗读课文。 ‎ ‎1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 ‎ ‎2．老师检查认字情况（开火车读生字）。 ‎ ‎3.检查读课文朗读情况。‎ ‎  （三）合作探究，深入研读 ‎ 1.学习第1-5自然段 ‎ ‎ （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？‎ ‎（一个包裹。）‎ （2） 包裹里面有什么?‎ ‎ （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）‎ （3） 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？‎ ‎（包裹破了，花籽漏在路上了。）‎ ‎（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？‎ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。‎ ‎（鼹鼠的心情“很懊丧”。）‎ ‎“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）‎ ‎ 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。‎ ‎ 2.学习6-12自然段 ‎ （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？‎ ‎ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）‎ ‎ 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？‎ ‎ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）‎ ‎ 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？‎ ‎ 鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。‎ ‎  出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。‎ ‎ 仿写：房子旁边 ‎ ‎ 山坡上 ‎ ‎ （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？‎ ‎ 出示：‎ 刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”‎ ‎ 狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”‎ ‎ 鼹鼠先生回答道：“我不知道！”‎ ‎ 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。‎ ‎ （3）请你猜一猜，这花是谁种的？‎ ‎ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）‎ ‎（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。‎ ‎（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）‎ 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”‎ ‎ 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。‎ ‎ （学生读到一处，课件出示一处的画面。） ‎ ‎（四）拓展延伸。 ‎ ‎1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？‎ ‎2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 ‎ ‎（五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） ‎ 板书设计 ‎ 3 开满鲜花的小路 ‎ 花籽 一堆颗粒 ‎ 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 ‎ 小路上 开满鲜花 ‎ ‎ ‎ ‎ 4 邓小平爷爷植树 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字，感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【教学难点】‎ 体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。‎ 第一课时 ‎（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。 ‎ ‎1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。    ‎ ‎2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 ‎ ‎3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。 （二）检查预习 过渡：请学生自由读课文，要求：‎ ‎（课件出示：预习要求）‎ ‎ A.结合图画，自由读文，读通顺流利。‎ ‎ B.读正确生字新词。‎ ‎ C.读好长句子，读准节奏和停顿。‎ ‎ 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ 　　（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。） 　　请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？‎ ‎（课件出示）‎ ‎ dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo ‎ 邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ ‎ 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú ‎ 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 ‎ ‎ 自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎（2）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？‎ ‎（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）‎ ‎4.指导识记和书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ ‎（2）识记生字。‎ ‎ 我们有什么好办法识记住以上汉字？‎ A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”‎ 就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。‎ B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。‎ C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。‎ （3） 指导书写 重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）‎ ‎“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。‎ ‎“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。‎ ‎“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。‎ ‎（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（5）展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎ 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）复习旧知，导入新课　‎ ‎ 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） ‎ ‎ 学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。‎ ‎（二）合作探究，深入研读 ‎1.课件出示第一小节。‎ 谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。） 　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。‎ ‎ 2.品读第2-4自然段 ‎ 学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件： ‎ ‎　（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”‎ 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。） 　（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”‎ 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。‎ ‎（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。） 　（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”‎ 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 （从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）‎ ‎ 3.学习第5自然段 ‎ 读读想想，学习第5小节 ‎ “今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“‎ 美丽的风景”美在哪里？‎ ‎（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）‎ ‎ （三）回归课文，评价阅读 ‎ 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。 （四）积累强化，课外拓展 ‎ 　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 　　2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：　___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 引人注目——91岁高龄 ‎ ‎ ‎ 1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景 ‎ ‎ ‎ ‎ 精心挑选 挥锹填土 ‎5.《雷锋叔叔你在哪里》‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。‎ ‎　　2 .正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。‎ ‎　　4 .学习联系上下文理解词语的方法。‎ ‎　　教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、 创设情境，走近雷锋。‎ ‎　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?‎ ‎　　生齐唱。‎ ‎　　师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?‎ ‎　　生介绍雷锋的故事。‎ ‎　　师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。‎ ‎　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)‎ ‎　　二、自读课文，弄准字音。‎ ‎　　师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。‎ ‎　　生自读课文，师巡查。‎ ‎　　指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。‎ ‎　　师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)‎ ‎　　生读词语，师相机纠正指导。‎ ‎　　师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?　　‎ 生读生字，交流识记方法。‎ ‎　　三、深入学习，感悟内涵 ‎　　师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?‎ ‎　　1.学习一、三小节 ‎　　师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。‎ ‎　　生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )‎ ‎　　师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?‎ ‎　　生说发现 ‎　　师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?‎ ‎　　生读词语 ‎　　师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?‎ ‎　　生回答。‎ ‎　　师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)‎ ‎　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。‎ ‎　　师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。‎ ‎　　学生练习朗读。‎ ‎　　2 、学习二、四小节 ‎　　(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?‎ ‎　　生回答，读二、四小节。‎ ‎　　师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。‎ ‎　　生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 ‎　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。‎ ‎　　师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?‎ ‎　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。‎ ‎　　师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?‎ ‎　　生体会雷锋的困难。‎ ‎　　师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?‎ ‎　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。‎ ‎　　带着这种感情女生朗读。‎ ‎　　师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。‎ ‎　　生齐读。‎ ‎　　(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。‎ ‎　　背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 ‎　　师：(屏幕出示图片)理解荆棘。‎ ‎　　师：你能谈一谈你的感受吗?‎ ‎　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。‎ ‎　　生朗读，体会雷锋的辛苦。‎ ‎　　师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?‎ ‎　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。‎ ‎　　(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)‎ ‎　　雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!‎ ‎　　四、总结全文，升华情感 ‎　　师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。‎ ‎　　生回答，说理由。‎ ‎　　师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”‎ ‎　　练习读出小朋友喜悦的心情。‎ ‎　　师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?‎ ‎　　生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。‎ ‎　　是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)‎ ‎6 千人糕 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 理解课文所揭示的道理。‎ 第一课时 ‎（一）投影画面，揭示课题。‎ ‎1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。‎ ‎ 板书课题，齐读课题。‎ ‎2. 质疑：‎ 看到这个题目，你想知道什么？‎ ‎（为什么叫做“千人糕”？）‎ ‎ （二）初读课文，整体感知 ‎1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：‎ ‎ 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。‎ ‎  2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）‎ ‎ nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo ‎ 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：‎ ‎ “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。‎ ‎ 代表读，开火车读，齐读。‎ 出示：‎ ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ ‎ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 ‎ ‎（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。‎ ‎ “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。‎ ‎ “应”：整体认读音节，后鼻音。 ‎ ‎ （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 ‎ ‎ 大家觉得他读得怎样？评价后再读。‎ ‎ 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。‎ ‎（三）识记生字，指导书写 ‎1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎ 读一读生字，并扩词。 ‎ ‎2.这些生字，你们是怎么记住的？‎ ‎ 鼓励学生多种方法识字：‎ 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。‎ 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。‎ 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。‎ 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。‎ ‎ 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？‎ 4. 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。‎ 出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。‎ ‎“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。‎ ‎“具”上面不是“且”，要多一横。‎ ‎“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。‎ ‎ 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。‎ ‎5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。‎ ‎ 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。‎ ‎ 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。‎ ‎ 8.游戏巩固识字。‎ （1） ‎“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。‎ （2） ‎“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。‎ ‎（四）课堂回顾，教师小结 ‎ 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎（一）复习生字，质疑导入。‎ ‎ 1．检查认读生字词。‎ ‎2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。‎ ‎ （二）自读自悟，合作探究。‎ ‎1. 精读课文第1-5自然段。‎ ‎（1）指名读课文。‎ ‎（2）比较句子，指导朗读。‎ A 出示：难道它的味道很特别吗？‎ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？‎ ‎（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）‎ C 指导读句子。‎ 读出反问的语气。‎ D 指名试读，齐读。‎ ‎2.精读第6-9自然段。‎ ‎（1）指名读6-9自然段。‎ 这几个自然段主要告诉我们什么？‎ ‎（千人糕是怎么做成的。）‎ 自由读6-9自然段。回答下列提问：‎ A 种大米需要哪些东西？‎ ‎（板书：种子、农具、肥料、水……）‎ B 糖是怎么来的?‎ ‎（从甘蔗、甜菜中熬出来。）‎ C 熬糖需要什么工具？‎ ‎（工具、火）‎ D 米糕做好后，怎么卖出去？‎ ‎（包装、送货、销售）‎ E 指导朗读.‎ 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。‎ 齐读第6-9自然段。‎ ‎3. 精读第10、11自然段。‎ ‎（1）默读第10自然段。‎ ‎（2）出示句子：‎ 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。‎ A 比较词语：平常 平平常常 ‎（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）‎ B 指名说说这句话的意思。‎ ‎（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）‎ C 练习说话。‎ 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。‎ ‎（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） ‎ ‎（三）小结全文。 ‎ ‎ 1.齐读课文。‎ 2. 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。‎ ‎（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）‎ 板书设计 ‎6千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！‎ ‎7 一匹出色的马 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 ‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎ 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。‎ ‎ 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.一边读一边积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。‎ 第一课时 ‎（一）谈话导入，揭示课题。‎ ‎ 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）‎ ‎2﹒看到课题，你想知道什么？‎ ‎ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？‎ ‎3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？‎ ‎ （二）初读课文，整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）‎ （1） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。‎ （2） 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。‎ ‎ （3）把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ ‎ ‎ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。‎ ‎ （1）出示生字：（课件出示）‎ ‎ pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě ‎ 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。‎ ‎ 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。‎ ‎ （2）认读本课新词：（课件出示）‎ ‎ 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。‎ ‎ （3）多音字。 （课件出示）‎ ‎ 散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） ‎ ‎ sǎn（松散） shě（舍己为人） ‎ ‎ 学以致用：（课件出示）‎ 选择正确的读音填空。‎ ‎①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。‎ ‎②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。‎ ‎③我们宿舍（ ）住着六个人。‎ ‎④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。‎ ‎ 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 ‎ ‎ 教师提问：‎ ‎ （1）本文写了一件什么事？‎ ‎ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）‎ ‎ （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） ‎ 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。‎ ‎ （三）指导写字 ‎1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎ 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.‎ ‎ 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。‎ ‎ 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。‎ ‎ （四）课堂回顾，教师小结 ‎ 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）复习生字，质疑导入。‎ ‎ 1．检查认读生字词。‎ 2． 通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）‎ ‎（二）自读自悟，合作探究。‎ ‎ 1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。‎ ‎ 2．学生自由读课文，教师相机引导。‎ ‎ 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。‎ ‎ 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。‎ ‎ 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。‎ ‎ （三）交流感悟，品味语言。‎ ‎ 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。‎ ‎ 1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。‎ ‎ (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）‎ ‎ (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）‎ A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”‎ ‎ ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。‎ ‎ ②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：‎ ‎ ‎ ‎③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________‎ B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”‎ ‎①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。‎ C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。‎ ‎ (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）‎ ‎ “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”‎ ‎ 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。‎ ‎ 一边 ，一边 。‎ ‎ 自由练习。然后指名说句子。‎ ‎ 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?‎ ‎(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。‎ ‎(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：‎ ‎（课件出示）‎ ‎ A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”‎ ‎ B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。‎ 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”‎ 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?‎ ‎ 学生自由读句子，回答老师的提问。‎ ‎ ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？‎ 预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。‎ 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。‎ ‎②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）‎ ‎(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。‎ ‎ 读得好!看谁读得好。‎ ‎ 师生读。男女生读。‎ 3. 学习第7自然段 ‎（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”‎ 从这一句，你读出了什么？‎ 预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。‎ 预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。‎ ‎（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。‎ ‎（四）回归题目，总结升华 ‎ 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。‎ ‎2.为什么说“这是一匹出色的马”？‎ 预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。‎ 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。‎ ‎（五）小结全文。 ‎ ‎ 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ 板书设计 ‎7 一匹出色的马 ‎ 之前的妹妹 ：要人抱抱 ‎ 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家 识字一 神州谣 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.指导学生会写字，会认字。‎ ‎ 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 ‎ 第一课时 ‎ （一）启发谈话，导入活动 ‎ 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。‎ ‎ 今天，我们来学习《神州谣》。‎ ‎ 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）‎ ‎ （二） 检查预习 ‎ 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。‎ 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？‎ ‎ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 　　小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ ‎ shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí ‎ 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ ‎ 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 ‎ 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：‎ 读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎ （2）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎ （3）指名读，评价读。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐，‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ ‎（2）教师指导书写。‎ ‎ “神”部首是“礻”，不是“衤”。‎ ‎“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。‎ ‎ “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。‎ ‎“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。‎ ‎ 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。‎ ‎（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（5）展评学生的书写。‎ ‎（三）复习巩固 ‎ 1.小游戏，送词语宝宝回家。 ‎ 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？‎ ‎（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊 ‎ ‎1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。‎ ‎2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。‎ 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。‎ 指名读句子，对照答案。‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！‎ 第二课时 ‎（一）复习导入，激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师，抽读生字卡片。‎ ‎2. （课件出示）复习词语：‎ 神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊 ‎ （1）指名学生认读生词。 ‎ ‎ （2）开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读或背诵儿歌。‎ ‎ 4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）‎ ‎ （二）初读儿歌，领悟感知。‎ ‎1.（课件出示）出示课文画面。‎ 教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？‎ ‎2.（课件出示）出示课文：‎ 我神州，称中华，‎ 山川美，可入画。‎ 黄河奔，长江涌，‎ 长城长，珠峰耸。‎ 台湾岛，隔海峡，‎ 与大陆，是一家。‎ 各民族，情谊浓，‎ 齐奋发，共繁荣。‎ ‎ （三）精读儿歌。‎ ‎ 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。‎ ‎ 学生小组自学讨论。‎ ‎ 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 ‎ ‎（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）‎ ‎（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。‎ ‎2.探究第二小节：‎ ‎（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：‎ 黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。‎ ‎（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）‎ ‎（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？‎ 黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。‎ 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。‎ 珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。‎ 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。‎ ‎ 3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）‎ 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。‎ ‎（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？‎ ‎（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）‎ ‎（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。‎ ‎4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）‎ 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。‎ 从哪里看出各民族大团结的景象？‎ ‎ （情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。‎ ‎“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）‎ ‎ 自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。‎ ‎ 3.指导朗读全文：‎ ‎ （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。‎ ‎ （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 ‎ ‎（3）男女生赛读，齐读。 ‎ ‎ （四）开火车学新词。‎ 1. ‎（课件出示）词语： ‎ 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 ‎ 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 ‎ 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。‎ ‎ （1）横着开火车。‎ ‎ （2）竖着开火车。‎ ‎ （3）开双轨列车，看谁开得快。‎ ‎ （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。‎ ‎ 3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）‎ ‎ 4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。‎ ‎（五）总结延伸，朗读巩固。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ 我爱我的祖国 祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。‎ 桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。‎ 板书设计 ‎ 总说祖国山河壮美。‎ ‎ 神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结 民族要团结，统一 ‎ ‎ 识字2 传统节日 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 初步了解一些传统节日和民间风俗。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 ‎ ‎【教学难点】‎ 对传统文化产生热爱和赞美之情。‎ 第一课时 ‎（一）激发兴趣，导入新课： ‎ 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)‎ 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。‎ ‎ （二）初读课文，整体感知 ‎ 1﹒自由读课文，读准字音。‎ ‎ 2﹒指名读，评价。‎ ‎ 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。‎ ‎ 4﹒认读生字，读准字音。‎ ‎ 5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 ‎ ‎ 。 ‎ ‎6﹒拍手、齐读小儿歌。‎ ‎ （四）识记生字，指导书写。‎ ‎ 1.识记生字：‎ ‎ （1）（课件出示）‎ tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo ‎ 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ ‎ （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。‎ ‎ （3）开火车读、齐读。‎ ‎ （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。‎ ‎ （5）你有什么好办法记住它们？‎ ‎ 可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。‎ 还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。‎ 还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。‎ ‎ 2.指导写字：‎ ‎（1）（课件出示生字田字格课件）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。‎ ‎ （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。‎ ‎ （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。‎ ‎ （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流，老师重点指导。‎ ‎“街”的中间的“圭”最后一笔是提；‎ ‎“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。‎ ‎“闹”里面是“市”字。‎ 另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。‎ ‎ （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？‎ ‎ （7）展示学生作业，点评优缺点。‎ ‎（五）及时训练、当堂达标： 1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。‎ ‎（课件出示：带拼音词语）：‎ chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo ‎ 传 统 元 宵 满 堂 乞 巧 niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ ‎ ‎ 牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷 ‎ 1． 刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？‎ ‎（课件出示：不带拼音的词语）传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛郎 月饼 ‎ 赏菊 小巷 ‎ ‎2.同桌互读 开火车读 齐读。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎（一）激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）‎ ‎ （二）初步看图，读韵文  1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。  2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 ‎ ‎（三）合作分享,反馈点拨 1．出示第一幅图，观察说话。  (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?‎ ‎ （春节 贴春联、放鞭炮）‎ ‎(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子] ‎ ‎2.出示第二幅图，观察说话。‎ ‎（1）图上画的是什么节日？（元宵节）‎ ‎（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）‎ ‎ 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）‎ ‎3．出示第三幅图，观察说话。 ‎ ‎(1)图上画的是什么节日?(清明节) ‎ ‎(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 ‎ ‎（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。 ‎ ‎(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 ‎ ‎4.出示第四幅图，观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。    (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子） 5.出示第五幅图，观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。    (2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。‎ ‎6．出示第六幅图，观察说话：    (1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。    (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]    7．出示第七幅图，观察说话：    (1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）‎ ‎（2）教师介绍“重阳节”。‎ 重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“‎ 久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。 2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。    ‎ ‎ （四）总结提升、适当拓展。‎ ‎ 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。‎ ‎ 三、整体感知 ‎（一）分层解读 第1句介绍了春节及主要民俗活动。‎ 第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。‎ 第3句介绍了清明节及主要民俗活动。‎ 第4句介绍了端午节及主要民俗活动。‎ 第5句介绍了七月七及主要民俗活动。‎ 第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。‎ 第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。‎ 第8句介绍了春节团圆的情景。‎ 板书设计 识字2 传统节日 ‎ 春节 元宵节 清明节 ‎ ‎ ‎ ‎ 重阳节 ‎ 中秋节 七月七 端午节 ‎ 识字3 “贝”的故事 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。     ‎ ‎2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。       ‎ ‎3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。‎ ‎【过程与方法】‎ 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 ‎ ‎【教学难点】‎ 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。‎ 第一课时 ‎（一）创设情境，激发兴趣 　　‎ ‎1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？‎ ‎2．出示课件，学生欣赏感受。‎ ‎（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。‎ ‎ （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。　　‎ ‎ （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。　　‎ ‎ 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。‎ ‎ （二）初读课文，整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）‎ ‎（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。‎ ‎ （3）把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） ‎ ‎ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。‎ ‎ （1）出示生字：（课件出示）‎ yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān ‎ 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ ‎ 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。‎ ‎ （2）认读本课新词：（课件出示）‎ ‎ 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。‎ 注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。‎ ‎3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。 　　‎ ‎ （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。‎ ‎ （2）开火车读、齐读。‎ ‎ （3）你有什么好办法记住它们？‎ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。‎ 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。‎ 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。‎ 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。‎ ‎2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”‎ ‎（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 ‎ （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。‎ ‎ （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流，老师重点指导。‎ 师点拨：‎ ‎“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；‎ ‎“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；‎ ‎“壳” 的上面是“士”。‎ ‎ ‎ ‎ （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？‎ ‎ （4）展示学生作业，点评优缺点。‎ ‎ （三）朗读课文，整体感知 　　‎ ‎ 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 　　‎ ‎ 2.同桌互读互听。 　‎ ‎ 　3．分小节展示朗读。 　　‎ ‎ 4.评价。 　　‎ ‎ 5.课件出示练读。　‎ ‎ （1）自由模仿练读。 　　‎ ‎ （2）男女分小节接力读 　　　　‎ ‎ （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？‎ ‎（讲了汉字“贝”的有关故事。） 　　‎ ‎ （四）总结：‎ ‎ 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。‎ 第二课时 ‎ （一）复习导入。  ‎ ‎1.复习本课生字词。 ‎ ‎（1）出示本课词语自由读一读。    ‎ 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买   ‎ 偏旁 钱财 携带 货物。  ‎ ‎ （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 ‎ ‎（3）全班齐读词语三遍。 ‎ ‎（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 ‎ ‎（5）一起朗读生字。     ‎ ‎  2.指名分段朗读课文。‎ ‎（二）再读课文，理解课文内容。 ‎ ‎1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 ‎ ‎2.指名说明每个自然段的大致意思。 ‎ ‎  3.精读理解，重点突破。‎ ‎ A.学习第一自然段 ‎（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。‎ ‎ （贝壳是保护动物身体的铠甲。）‎ ‎（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？‎ ‎ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）‎ ‎ 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 ‎ ‎  B.学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ‎ ‎（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？‎ ‎（贝壳可以随身携带，不容易损坏）‎ ‎（2）它在古代有什么用途？‎ ‎ （古人还把贝壳当作钱币。）‎ ‎（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。‎ ‎（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） ‎ ‎（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？‎ ‎（学生查字典回答） ‎ ‎（三）课堂小结：‎ 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。‎ ‎（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）‎ 板书设计 ‎2 贝的故事 ‎ 贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品 ‎ 用途：用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 识字4 中国美食 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。‎ ‎ 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。‎ ‎【过程与方法】‎ 正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 学会生字，读好词语。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。‎ 第一课时 ‎ （一）启发谈话，导入活动 ‎ 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 ‎ ‎2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。‎ ‎ 今天，我们来学习《中国美食》。‎ ‎ 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）‎ ‎ （二） 检查预习 ‎ 1．（课件出示）出示11道美食图片。‎ 图片中，介绍了哪些美食？‎ 请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”‎ ‎，前鼻音“饭”。‎ 出示：（课件出示）（带拼音）‎ 菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 ‎ 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ 老师范读，学生跟读，指名读。‎ ‎ （3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡 仔细观察字形结构跟着老师书空。‎ ‎“烤”字左右结构，右边是个“考”。‎ ‎“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。‎ ‎（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（3）展评学生的书写。‎ ‎（三）复习巩固 ‎ 1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）‎ 会读一个词语，苹果就被摘下一个。‎ 看看谁摘的多？‎ 小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎（一）复习导入，激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师，抽读生字卡片。‎ ‎2. （课件出示9）复习词语：‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎（1）指名学生认读生词。 ‎ ‎ （2）开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读词串。‎ ‎ 4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）‎ ‎ （二）读中悟情，读中积累 ‎ 1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。‎ ‎ 2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 ‎ ‎ 指导重点： ‎ ‎ (1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（课件出示：文字、插图）‎ ‎①这些中国美食用到了哪些烹调方法？ ‎ ‎（这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。） ‎ ‎ ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。‎ ‎（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）‎ ‎③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？‎ ‎（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）‎ ‎（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）‎ ‎ ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？‎ ‎ （这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）‎ ‎ ②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）‎ ‎（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。‎ 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）‎ ‎③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？‎ ‎（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。‎ ‎（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）‎ ‎ 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）‎ 了解“爆”、“炖”的烹调方法。‎ 爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。‎ 炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。‎ ‎ （4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）‎ 这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）‎ 这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？‎ ‎（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）‎ ‎ 4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 ‎ ‎ 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 ‎ ‎ 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。‎ ‎ （三）总结全文，延伸拓展 ‎1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？‎ ‎ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。‎ ‎ 2.你最喜欢的中国美食是什么？‎ ‎ 学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。‎ ‎　这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。 ‎ 板书设计 ‎4中国美食 ‎ 凉拌、香煎、红烧 ‎ 中国美食 烤、煮 ‎ 烹调方法 爆、炖 ‎ 蒸、炸、炒