冀教一年级上册多想去看看设计 5页

‎［教材分析］：‎ 本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。‎ ‎［教学设想］：‎ ‎《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。‎ ‎［教学目标］：‎ ‎1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。‎ ‎［教学过程］：‎ 一、创设情景，激情。‎ ‎1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？‎ ‎2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）‎ ‎3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）‎ ‎4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）‎ 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？‎ ‎　　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）‎ 二、朗读课文，悟情。‎ ‎1、初读课文：‎ ‎　　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。‎ ‎　　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。‎ ‎　　　（3）、分句读课文。‎ ‎　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）‎ ‎2、再读课文：‎ ‎　　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。‎ ‎　　　（2）、交流：‎ ‎　　　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 ‎　　　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。‎ ‎　　　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。‎ ‎　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、‎ 文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）‎ ‎　　（3）、对比：我多想去看看。‎ ‎　　　　　　　　　我想去看看。‎ ‎　　　　　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？‎ ‎　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）‎ ‎3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）‎ ‎　　　（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）‎ ‎4、指导背诵。‎ ‎　　三、拓展延伸，延情。‎ ‎　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）‎ ‎　　2、课外阅读补充：《国旗歌》‎ ‎　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。‎ ‎　　（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，‎ 了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）‎ 一、 激趣导入：‎ 小朋友，你们最想去什么地方呢？‎ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）‎ 你们知道这是什么地方吗？‎ 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？‎ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）‎ 板书课题。‎ 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。‎ 你有什么好办法记住“想”？‎ ‎　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）‎ 二、初读课文：‎ ‎1、 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？‎ 老师范读课文，学生认真听。‎ ‎2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。‎ 二、学习生字词语 ‎1、 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。‎ ‎2、 出示生字，学生自己练读。（课件）‎ ‎　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）‎ ‎　　读得好的当小老师带领大家一起读。‎ ‎3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？‎ ‎　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）‎ ‎4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）‎ ‎　　三、再读课文 ‎　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？‎ ‎　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）‎ 四、生字书写 ‎1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）‎ ‎2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）‎ ‎3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？‎ ‎4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。‎ 比一比，看谁写得漂亮。（投影）‎ 五、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。‎ 第二课时 教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。‎ 教学目标：‎ ‎　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎　　2、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。‎ 教学准备：北京风光图、教学课件。‎ 教学理念：‎ 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。‎ 教学设计：‎ 一、 复习 沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）‎ ‎　　指名读。‎ 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？‎ ‎　　一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。‎ 二、学文 ‎　　1、 自由读文，你读懂了什么？‎ ‎　　A、“谁想去什么地方？”‎ ‎　　指导朗读。‎ ‎　　B、理解“遥远”。‎ ‎　　多远算是“遥远”？‎ ‎　　举例来说。‎ ‎　　课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）‎ ‎　　C、“为什么想去呢？”‎ ‎　　理解升旗仪式的壮观。‎ ‎　　学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。‎ ‎　　天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）‎ ‎　　你看到了什么？感觉到了什么？‎ ‎　　文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。‎ ‎　　指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”‎ ‎　　补充材料：‎ ‎　　（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。‎ ‎　　（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。‎ ‎　　（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。‎ ‎　　再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”‎ ‎　　闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。‎ ‎　　齐读全文。‎ ‎　　2、 指导朗读全文 ‎　　北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）‎ ‎　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。‎ ‎　　3、 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。‎ ‎　　生自己练，可以和同桌一起背诵。‎ ‎　　指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）‎ 三、课外拓展 ‎　　1、说一说，看一看 ‎　　请有去过北京的同学说一说。‎ ‎　　北京是我国的首都，我们都想去看看。‎ ‎　　2、你们会读吗？（课件）‎ ‎　　会读了奖励你们听一首歌。（课件）‎ ‎　　在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。‎ ‎　　教后反思：‎ ‎　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：‎ ‎　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。‎ ‎　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。‎ ‎　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。‎ ‎　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。‎ ‎　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。‎ 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。‎