部编版一年级上册语文汉语拼音《 zh ch sh r》教案 (4) 2页

‎《zh ch sh r》教案 教学目标 ‎1.学会四个声母zh  ch  sh  r,能读准音,认清形,并能正确书写。‎ ‎2.区分平舌音z c s和翘舌音zh ch sh r。‎ ‎3.学习四个整体认读音节zhi  chi  shi  ri,会读它们的四声。‎ 重点难点 教学重点:学会四个声母zh  ch  sh  r,能读准音,认清形,并能正确书写。‎ 教学难点:区分平舌音z c s和zh ch sh r。‎ 教学过程 第一学时 教学活动 ‎【导入】一、复习旧知,导入新课 一、复习旧知,导入新课 1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。 师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼? 2.指名读,齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。‎ ‎【讲授】二、学习新课,自主互动 二、学习新课,自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?‎ zh,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。 学生乙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch。 ‎ r。 老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (3)学生自编儿歌。比如,“蜘蛛蜘蛛,zh zh zh;刺猬吃苹果,ch ch ch;狮子狮子,sh sh sh;种子发芽,r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri,请学生当小老师带读。 ②出示zhi、chi、shi、ri的四声,学生齐读。并出示四声相对应的生字宝宝,请学生给生字宝宝找找朋友。‎ ‎【活动】三、正确书写 三、正确书写 引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗? 1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。 3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:种子发芽r r r。(书空r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。) 5.请学生上台板演。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。) 6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。 设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。‎