- 51.50 KB
- 2021-11-19 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
3 一个接一个
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、
这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13 个生
字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7 个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
1.同学们,你们喜欢玩什么游戏?当你们玩游戏玩得正高兴的时候,被爸爸妈妈喊回家,你们是什
么感受?(学生自由回答)
2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是,有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢?
接下来我们学习新课文《一个接一个》。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”
指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的 7 个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1.文章有几个自然段?(四个)
2、学生自由读课文。
3.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
(2)出示课文图片,结合第一节内容,了解课文内容。
①图中的小朋友,正在玩什么游戏?(踩影子)
②当她玩游戏的时候,大人说了什么?让学生画出文中大人说的话。(“快回家睡觉!”)
③这时候,小朋友是怎么想的?(唉,我好想再多玩一会儿啊。)这句话要怎么读呢?(指名
学生朗读,指导读出无奈的感情)
(3)出示最后一句,指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说:你也是这样想的吗?
你睡着后,会做哪些梦呢?
(4)全班齐读第一小节。
4.学生分组学习第二、三小节。
(1)小组长带领小组同学读小节内容。
(2)小组同学互相讨论,教师巡视指导。
①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。
唉,要是不上学就好了。
唉,要是没有上课铃就好了。
②读一读书中每小节的最后一句,让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到这样的
情况,你会怎么想?为什么?
(3)前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)
(4)前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理
不高兴)
(5)从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)
(6)教师总结:虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断,但是我们还是能够从下一件事
情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样,回家睡觉了可以做各种各样的梦,去了
学校就能见到小伙伴,上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。
5.学习最后一节。
(1)谁愿意来读一读最后一节?(学生自由举手读)
(2)“我”是怎么想的?谁和文中的小朋友的想法一样啊?
(3)你觉得她的想法好吗?为什么?
(4)阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)
6.全班齐读课文。
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
板书设计:
《一个接一个》
一个接一个
踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦
做好梦—起床上学—见到小伙伴
玩跳房子—上课了—听老师讲故事
一个接一个有趣的事情
课后反思:
由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,
同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充
分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化。
相关文档
- 二年级英语教学论文:课堂教学需要注2021-11-195页
- (课堂教学课件3)金木水火土2021-11-1937页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1853页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1818页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1836页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1841页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1815页
- 二年级英语教学论文:小学英语课堂教2021-11-183页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1821页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课12021-11-1720页