部编版一年级上册《语文园地六（第一课时）》语文教案 7页

部编版一年级上册《语文园地六（第一课时）》语文教案 ‎　　教学目标 　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点) 　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 　　4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 　　5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点) 　　课前准备 　　1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 　　2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师) ‎ ‎ 　　3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣引入 　　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？ 　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 ‎ ‎ 　　二、游戏活动，巩固知识 　　字词句运用 (一) 连一连 　　1．创设游戏情境，引出活动一。 　　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 　　2．引导学生说一说自己想怎么分。 　　预设： 　　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 　　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 ‎ ‎　　3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 　　4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 　　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。‎ (一) 读一读，背一背 　　1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 　　2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 　　3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 　　4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。 　　5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 　　6．指名分句朗读，教师相机指导字音。 ‎ ‎　　7．同桌合作读一读，互相纠正字音。 　　8．请男女同学合作朗读，读出韵味。 　　9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 　　10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 　　前--后　左--右　东--西　南--北 　　11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。‎ 12． 情境表演。 　　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是--(西)，我的左面是--(北)，我的右面是--(南)。 　　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 　　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。 　　13．游戏巩固。 ‎ ‎　　(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。 　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。 　　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作： 　　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 　　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？ 　　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。 　　14．齐声诵读儿歌，整体回顾。 　　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。‎ 展示台 　　1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ ‎ ‎　　2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 　　3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 　　4．指名领读招牌上的汉字。 　　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。 　　三、总结回顾 　　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。‎