人教部编版一年级下册语文16一分钟-教案 11页

16.一分钟 课题 一分钟 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认识“钟、元”等 13 个生字，会写“钟、元”等 7 个字。 2.正确流利地朗读课文。 3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意 思。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的 生活体验，初步学习管理时间。 5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 教学 重点 区分形近字“己、已”。 教学 难点 借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 第一课时 教学 目标 1. 认识“钟、元”等 13 个生字，会写“钟、元”等 7 个字。 2. 正确流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、实际操作，游戏导入。（课件出示 2） 1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？ 2．做游戏，感受一分钟的长短。 3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟” 的体会一定会更深。 4.板书课题，齐读课题。（板书：16.一分钟） 【设计意图：从学生的 生活实际出发，导入课 文引起的兴趣和共鸣。 引导到课文中来。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、认读生字，初读感知。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示 3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示 4） zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ 钟 洗 坐 元 已 经 共 各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认 读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。 指名认读，相机正音。 （2）出示新词（课件出示 5） 迟．到 叹．气 背．着 决定汽．．．车 刚刚．． 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是 否正确。 “迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （4）识记生字 熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽 部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻 熟字比一比：已一己 有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记， 不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点 3.整体感知内容。（课件出示 6） 请大家带着这些问题听老师读课文。 【设计意图：在预习的 基础上，检查预习成 果，同时解决了生字的 读音问题。】 【设计意图：熟字加偏 旁，部件换一换，熟字 比较，组词等等方法， 鼓励学生多种方法识 记生字，因字而记，选 对方法，起到事半功倍 的效果】 元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。） 后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。） 三、识记生字，书写生字。 出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共 （课件出示 7-8） 指导书写： （1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示 9） “钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一， 但是距离匀称。 “坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线 上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人” 的撇，最后一笔较舒展。 “经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横 撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在 左边提的下方起笔，较舒展。 （2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿 势。） （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 【设计意图：会写字的 指导，写字姿势的指 正，都是为了培养学生 从小养成良好的写字 习惯。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、总结交流 本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的 元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们 将走进课文中细细品味。 课堂作业新设计 1.看拼音写词语 fēn zhōnɡ xí shǒu yí ɡònɡ yǐ jīnɡ zuò xià （）（）（）（）（） 2.元元贪睡了（ ）分钟，迟到了（ ）分钟。 3.选字填空。 开 元 已 己 公共汽车（ ）经（ ）走了，（ ）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（ ）自 （ ）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！ 答案： 1.分 钟 洗 手 一 共 已 经 坐 下 2.一 二十 3.已 开 元元 元元 己 第二课时 教学 目标 1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的 生活体验，初步学习管理时间。 3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、出示词句，复习导入 1．出示生字，指名读，齐读。 （课件出示 11） 2．指名读课文。 3．根据课文内容说一说。 （课件出示 12） （1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能赶上绿灯，就。 （3）要是能及时通过路口，就。 （4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 【设计意图：填空的 形式，理清了文章的脉 络和行文路线。降低了 难度。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、精读感悟，重点突破。 1．学习第 1 自然段。 （课件出示 13：第 1 自然 段） （1）自由读第一自然段。 （2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？ “打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心 想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都 写出了元元不愿起床。 演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。 从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒 惰、贪睡的孩子。） 教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语 速是不同的：后一个语速快，重读。 2.学习 2 到 4 自然段。 （1）（课件出示 14） 出示“刚想走过去， 红灯亮了。” “眼看就要到了，车子开了”。 “眼看”“刚想”表示什么意思？ 表示前后两件事情连接得很快。 用快速的语气读出这句话。 （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当 时会想些什么呢？（课件出示 15） 从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不 该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯） 指导读出元元后悔、沮丧的语气。 （2）配合着表演有感情地读一读。 朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚” 拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。 （3）（课件出示 16） 出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等 啊等，一直不见公共汽车的影子”。 【设计意图：演演动 作，使学生能够设身处 地地进入角色，更好地 理解课文，挖掘人物的 内心世界。】 【设计意图：抓关键词 理解课文内容，了解人 这 两 句 话 中 ， 哪 些 词 语 表 示 元 元 等 待 的 时 间 长？从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以看 出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的 待的心情。 “等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪 些？些？（写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车） 3．学习第 5 自然段。 （课件出:17：第 5 自然 段） （1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他 想些什么呢？你想对他说点什么吗？ ①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到， 感觉很愧疚。 ② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！” （2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十 分钟呢？（课件出示 18） （板书：一分钟 二十分钟） 虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因 为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这 些时间加起来就有二十分钟了。 （3）出示“元元非常后悔。”（课件出示 19） 这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子 吗？ 以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。（板 书：分秒必争） 如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。 今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 4．有感情地朗读课文。 物内心，再感情朗读。】 【设计意图：理解词语 “后悔”，借助插图， 联系上下文理解，在理 解的基础上再写句子， 体 现 学 以 致 用 的 理 念。】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、课外延伸 拓展阅读。 （课件出示 20） 时间歌 时间时间像星星，一闪一闪不见了。 时间时间像流水，时间走过不回头。 我问时间你在哪，时间就在你身边。 此时此刻要珍惜，把握时间来创造。 板书 内容 一分钟 分秒必争 课堂作业新设计 1.给下列汉字选择正确的读音。 迟(chí cí) 刚(ɡān ɡānɡ) 汽(pì qì) 已(yǐ jǐ) 1.根据课文内容说一说。 （1）要是（ ）分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能赶上绿灯，就。 （3）要是能及时通过路口，就。 （4）要是能赶上汽车，就不会迟到了。 2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？ 【答案】 1.迟(chí) 刚(ɡānɡ) 汽(qì) 已(yǐ) 2.（1）早一 （2）能及时通过路口了 （3）能赶上公共汽车了 （4）公共 3.今后别再贪睡了。 教学反思 成功之处： 1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。 2.熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字， 没赶上绿灯 没赶上汽车 迟到二十分钟 因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。 3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成 的良好的习惯。 4.《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的 主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调 动学生丰富的生活经验来展开教学。 在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的 9 个生字组成的新 词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查 字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构 的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。 不足之处： 1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。 2.本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。 在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。 备课素材 【写作背景】 《一分钟》是一年级下册第七单元的第 2 篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形 式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是 20 分钟的迟到， 是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵 的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活 实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 【作者介绍】 鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小 朋友》、《365 夜》（故事）、《365 夜儿歌》、《365 夜谜语》等儿童读物。他还写 了不少优秀作品。如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎 外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。 他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、 《包公赶驴》等。 【与文章相关的资料介绍】 从交通红绿灯谈起 在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的城市， 同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。然而，当我们 提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢?可否反 过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得清楚了，因为这里蕴藏着 一定的科学道理。 为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图 1 所示，用一强平 行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸馏水最好， 或煮沸后冷却的水）。开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴牛奶，将水搅拌均 匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。再滴一二滴牛奶后， 可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色，而观察透射光（对着光源观察）却有由黄 变红的过程，直至完全看不清光源。 在理想情况下，光束在极为均匀的介质（如真空、蒸馏水）中传播时，只能在传 播方向感到有光，从侧面是观察不到光束的，但是，当光通过密度或折射率等不是均 匀分布的介质时，除在光的传播方向外，在其他方向也可见到光，这种现象称为光的 散射。 瑞利对微粒散射做了精密的研究，他发现当微粒尺寸小于光波波长的时候，散射 光的强度与入射光频率的 4 次方成正比，即与入射光波长 4 次方成反比。 这就是有名的瑞利散射定律，从瑞利的理论可知，波长短的光容易被散射掉，绿 光的波长比红光的波长要短，所以绿光比红光容易被散射掉，而红光相对表现出较强 的穿透能力。 至此，我们便可以解释交通红绿灯为什么偏偏规定为“红灯停，绿灯行”了。我 们知道，设有交通指示灯的地方往往是交通情况复杂，行人密集之处，这里也常常是 交通事故多发区。特别是再遇上不好的天气，比如在北方的冬季或沿海一带经常会遇 到雾气很大的天气，在这种情况下，由于红光散射相对较差，穿透能力较强，可使驾 驶人员首先看到红灯，从而提醒驾驶员尽早减速以保证行车安全，红绿灯固然可以美 化城市，然而交通安全更为重要，这就是其中的道理。 瑞利散射理论，可以很好地解释大气所产生的蓝天、红日的自然现象。但是，这 里必须说明的是，粒子的线度约小于 1/10 波长时，散射光强遵守瑞利散射定律。粒子 越大，散射光强度与波长的依赖关系越不明显，即对各种波长的光，几乎以同样的比 例散射，我们看到的，天上的白云以及吸烟人口中喷出的白烟，都是大粒子散射的例 子，故在白光照射下，它们都是白色的。 【其他资料】 珍惜时间的格言 1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。— —颜真卿 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹 4.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 5.少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 6.时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。 ——席勒 7.谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。 放弃时间的人，时间也放弃他。 8.人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。 9.时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。——郭沫若 10.最严重的浪费就是时间的浪费。——布封 课后作业 基础积累大巩固 一、我的书写最漂亮。 yí gòng yǐ jīng zuò xià yì yuán shí zhōng xǐ yī 二、比一比，再组词。 已( ) 元（ ） 坐（ ） 己（ ） 无（ ） 座（ ） 三、根据课文内容说一说。 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就。 要是能及时通过路口，就。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一 分钟，不会迟到的。 1.我会仿写。 丁零零： 2.当闹钟响了以后，元元是怎样做的？ 思维创新大拓展 五、想一想，你一分钟能干什么？ 我一分钟能走（ ）步。 我一分钟能写（ ）个字。 参考答案： 一、一共 已经 坐下 一元 时钟 洗衣 二、已经 自己 一元 无法 坐 下 座位 三、能及时通过路口了 能赶上公共汽车了 四、1.闹哄哄 气汹汹 2.打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。