部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案 9页

部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案 ‎　　教材分析： 　　这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。 　　教学目标： 　　1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。 　　2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 　　3.借助具体事物认识逗号和句子。 　　教学重难点： 　　教学重点： ‎ ‎　　正确朗读课文。 　　教学难点： 　　借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。 　　课前准备： 　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 　　2.学生预习课文和生字。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　1.同学们，现在我们来猜一个谜语： 　　绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物) 　　2.我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠......)‎ 3. 下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这 　　节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题) 　　【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。 　　二、初读课文，学习字词 　　1.教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。 　　2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。 　　（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 　　（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。‎ 4. 在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了？找 ‎ ‎　　一找，用直线画出来。(随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，水珠的图片) 　　4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。 　　（1）教师指导学生认读，让学生试读。 　　（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。 　　（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。 　　5.指导书写 　　（1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，注意笔顺。 　　（2）教师示范书写，学生摹写。 　　（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评. ‎ ‎　　【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。‎ 三、 细读课文，培养想象力 　　1.学生自由朗读诗歌。 　　2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。 　　3.男女生接连读。 　　4.学生分角色朗读全诗。 　　5.教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略号？ 　　（一）学习第一小节 　　1.下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同学们，你们想不想和它们见个面？(想)让我们一起来认识一下它们吧！ 　　2. 出示课文插图。 　　（二）学习第二小节 ‎ ‎　　1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？‎ 2. 分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。 　　3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。 　　（三）学习第三小节 　　1.水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。 　　2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？ 　　3.你们能完整地表达一下吗？ 　　（四）学习第四小节。 　　1.一个水珠像句号，那一串水珠呢？(一串水珠像省略号) 　　2.你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？ 　　3.这个字你们认识吗？(出示生字卡片：串) ‎ ‎　　（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。‎ （2） ‎“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起) 　　（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。 　　（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？(串)比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字. 　　(3)师：老师手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？(一串香蕉，一串葡萄，一串脚印，一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙....) 　　（4）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有更多收获。 　　（五）学习第五小节。 　　1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。 　　2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。 ‎ ‎　　3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导) 　　4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？‎ ‎5.课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 　　【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段(如生字卡片，生词卡片.图片，多媒体课件等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字，写字，阅读的兴椒.发展学生的语言，启迪孩子的灵性，在阅读中识字，在识字中阅读。同时，教师引导学生结合生活实际借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌，感悟诗意 　　四、板书设计： 　　7.青蛙写诗 　　蝌蚪        逗号 　　水泡泡      句号 　　一串水珠    省略号 ‎ ‎ 　　教学反思： 　　这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。‎