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  • 2021-11-19 发布

部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案 (10)

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‎《小蜗牛》教学设计 一、教学目的:‎ ‎1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等两个字。‎ ‎2、借助图画、生活经验,读懂课文。‎ ‎3、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文,理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。‎ 二、教学课时 ‎2课时 三、教学重难点:正确流利地朗读课文;借助图画,认识本课生字。‎ 四、教学准备:‎ ‎1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师)‎ ‎2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)‎ 五、教学过程:‎ ‎(一)、歌曲导入,激发兴趣 ‎1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)‎ ‎2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)学习认读“蜗”:虫字旁+口+内。‎ ‎3.学写“牛”字。‎ 强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。‎ ‎4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!‎ ‎(二)、整体感知,扫清障碍 ‎1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。‎ ‎2、学生自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。‎ ‎(三)、图文结合,初读课文 ‎1.小蜗牛经历了哪几个季节?‎ 预设:春、夏、秋、冬 ‎2.找找短文中描写春夏秋冬四季景色的句子,用“ ‎ ‎”画出来。‎ 春天来了,小树发芽了。‎ 小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。‎ 草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。‎ 蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。‎ ‎3.说话练习 例:春天到了,小树发芽了。‎ 夏天到了,______________。‎ 秋天到了,______________。‎ 冬天到了,______________。‎ ‎4.读读这四个句子,观察小树有什么变化?‎ 小树发芽了 小树长满了叶子,碧绿碧绿的 树叶全变黄了 树叶全掉了 ‎(四)、品读课文 ‎1.蜗牛一家住在哪里呢?指生读第一二自然段。‎ ‎(1)交流、汇报教师提出的问题。‎ ‎(2)认读“住”字。‎ 加一加的方法记住。单人旁加“主”。‎ 组词:住在。‎ 造句练习:我家住在学校的旁边。‎ ‎(3)学习“妈”字 用加一加的方法记住这个字:“女字旁”+马 (4) ‎“孩”认读:子字旁 (5) ‎“玩”:王字旁加“元”。‎ (6) ‎“发芽”认读词语。结合草芽尖尖认读“芽”:草字头加牙。‎ ‎2.从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?‎ 预设:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了、桃花开了……‎ ‎3.图文结合,指导朗读。‎ ‎(1)导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?‎ 看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?‎ 声音轻柔,读出蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱。‎ 学生自由练读。‎ ‎(2)师:小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?‎ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。)‎ ‎“爬”释义:本意是指动物用爪子贴着地面移动身体。‎ ‎“呀”:口字旁加牙。‎ ‎“回”:国字框加口字。‎ ‎(3)那他看到了什么?‎ 出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)‎ ‎(4)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。‎ ‎(5)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。‎ ‎4.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么?‎ ‎5.谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?‎ 出示第二次对话内容:‎ 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”‎ 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”‎ (1) ‎“全”:人字头加“王”。‎ ‎ 组词:全对。‎ (2) ‎“变”:“弯”换一换。组词:变化。‎ ‎(3)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?‎ ‎(4)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。‎ 预设:我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。‎ ‎(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)‎ ‎(5)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?‎ 预设:蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。‎ ‎(6)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?‎ 预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。‎ ‎(7)指名全班交流。‎ ‎(8)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。‎ ‎①自由练读。‎ ‎②指名朗读。‎ ‎③分角色朗读。‎ ‎6.自主学习第三次对话。‎ 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。‎ ‎(1)出示自学提示:‎ ‎①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?‎ ‎②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。‎ ‎③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。‎ ‎④从最后一个自然段中你读懂了什么?‎ ‎(2)小组之间交流,教师巡视。‎ ‎(3)指名交流。‎ ‎(五)、角色朗读,情境再现 ‎1.三人小组合作分角色练读。‎ 提示:注意角色分配(教师旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。‎ ‎2.指名分角色朗读。‎ ‎3.评选出最佳选手。‎ ‎(六)、指导书写 ‎1.出示“回”。‎ ‎2.尝试给生字组词。‎ ‎3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。‎ ‎4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。‎ ‎5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。‎ ‎6.学生再写,班级展示。‎ ‎7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。‎ ‎(七)、总结:《小蜗牛》是一篇科普童话,讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事,介绍了小树林里四季特征,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。‎ ‎(八)、作业:将你所知道的四季的特点说给父母听。‎ ‎(九)、板书设计 ‎ 14.小蜗牛 春:小树发芽 夏:小树长满了叶子 秋:树叶全黄了 冬:树叶全掉了 教学反思:《语文课程标准》中强调:“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本节课我本着这一原则,在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。‎ 不足之处是由于时间安排不太恰当,分角色朗读环节显得仓促,学生朗读不充分。‎