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  • 2021-11-19 发布

人美美术一上泥巴真听话教学设计

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授课教师: 汪婷婷 教 学 设 计 ‎ 课题 泥巴真听话 授课 日期 课时 ‎2‎ 教学目标 初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤;通过动手实践,锻炼学生的动手能力;通过泥塑的创作,培养学生的造型设计能力和艺术想象力。‎ 教学重点、难点 教学重点 探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。‎ 教学难点 感受、探索、泥性及口头表达。‎ 教学策略 教学方法 观察分析探究方法 课堂类型 新授课(复习课、讲评试卷等)‎ 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 情境 ‎1、组织教学,指导学生做好课前准备。‎ ‎2、教师拿出一个布袋,内有一块橡皮泥。‎ 提问,想知道里面是什么吗?请一个学生上来摸一摸,给大家说一说自己的感受。 ‎ ‎3 揭开谜底:是泥土。你们想玩吗? ‎ ‎4、提问:你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?引导学生回忆过去是否有过玩泥巴的体验和感受。唤起学生参与本课学习活动的兴趣。‎ 学生做好课前准备。学生通过触摸感受橡皮泥的质感,并向其他同学说一说触摸后的感觉。引发学生的好奇心。学生与同桌互相交流,谈一谈自己过去玩泥巴时的体验和感受,说说发生过那些有趣的事。。‎ 课堂通过组织交流活动为感知活动创造条件,从而激发学习兴趣。‎ 讲授 新课 ‎1、设疑导入,激发兴趣让学生摸一摸,猜一猜塑料袋下边是什么?引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材,感受其不同的质感和量感。 2、小组探究,实验活动学生分成几个小组,教师分配干泥和水,学生进行实验探究:用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况,教师巡回指导,并总结学生的活动情况。 3、小组感知体验,进行玩泥巴的游戏活动探究意识的进一步发挥,教师鼓励学生的大胆创新意识,培养学生的想象力和创造力。教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。 4、师生小结,学生大胆发表、探究、质疑引导学生说一说玩泥巴的感受?小组思考讨论泥巴的用途? 5、引导学生收拾整理游戏场地,并清洁自己的双手。 课后延伸:请学生课后观察自己周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关?哪些东西是用泥巴作成的?泥巴的用处还有哪些?1、出示图片欣赏,引导学生建立对泥塑的初步认识。‎ ‎2、联系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关? ‎ ‎3、教师介绍书中小朋友使用的陶泥,(陶泥的特点、使用方法、制作工艺、实际用途等)。并向学生说明改为使用橡皮泥的原因。‎ 组织学生进行有趣的比赛活动: ‎ 看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?‎ 小结:运用不同的手法可以变化出不同的形状。‎ 圆——滚,揉;‎ 条——搓、捏,‎ ‎4、提问:出示一个简单的泥塑作品,大家知道这是什么吗? 你知道它都使用到了那 找出:哪些作品是蜡笔或彩色笔画的;用笔用色的方法;线条是怎么表现的;怎样才能画出滚动的感觉;哪一张滚动得最强烈。组织探究活动,归纳知识要点。‎ 通过欣赏、观察作品,分析探究本课应掌握的知识与技能点。‎ 创作 表现 本课是运用泥材及塑性手段,使学生在游戏中体验造型表现的乐趣,表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受、体验和游戏性。把学与玩融为一体,能体验活动的乐趣,对你产生一定的兴趣。同时发展学生的感知能力和造型表现力,以培养学生的创新意识、想象力和自我表达的自信心。‎ 讨论制定评价标准:‎ ‎1、 画出滚动的感觉 ‎2、 特征突出 给学生自主的学习空间。‎ ‎3、 画面大方饱满 ‎4、 想象丰富 小组内互相说说自己是怎么想的,打算如何表现。选择表现形式,大胆自主地进行绘画创作表现。‎ 作品 展示 组织、参与评价交流活动,表扬、鼓励学生共同进步。‎ 小结本课学习情况。‎ 延伸:圆形物体能滚动,方形物可以吗?为什么?课后实验,找答案。‎ 初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。‎ 学生根据自己的所见所想,说一说还见过那些用泥巴制作的用品?泥巴还有什么用 途?‎ 学生通过教师的讲解,了解陶泥的简单知识,重点是了解陶泥与我们日常生活的密切关系。‎ 学生分小组讨论,并选派一个代表发布自己小组的讨论结果。‎ 课堂 小结 学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。‎ 学生分组 进行游戏,口述这节课所达到的收获 板书 第四课 泥巴真听话和泥 捏制 课后反思 泥巴真听话》是小学美术课中首次出现的泥工课,本课并不强调要让学生做出某一具体形象作品,而要通过有趣的学习活动方式,让学生感知泥性、激发学生自由表现、大胆探索的精神。在本课的学习中,由于条件有限,不能让学生带来大自然中的泥土,因此我让学生带来的是胶泥。虽然胶泥的颜色鲜艳,不需要泥和水的调合,但是每个孩子带来的一盒盒的胶泥都太少,限制了孩子们创作的需要,完成的作品都是小小的,不够大气,这是本课的遗憾。即使这样,本课的学习也不仅引发学生学习美术的兴趣,还满足孩子天生好动好玩的需要,而且在整个的学习活动中学生们都表现出了一种愉悦的心情。‎