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- 2021-11-19 发布
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语文园地
▶教学目标
1.认识“棍、汤”等 8 个生字。
2.结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
3.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。
4.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。
6.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。
7.利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。
8.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变
化。
9.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。
▶教学重难点
借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,
初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。
▶教学策略
1.识字加油站:借助图片,认一认事物,读一读生字,引导学生联系生活实际识记生字。
2.展示台:引导学生利用食品包装来识字,引导学生把识字、学词和认知事物联系起来,鼓励学生
运用自己喜欢的方式来交流识字。
3.和大人一起读:让学生观察课文插图并借助拼音阅读童话,感受阅读的乐趣。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.认识“棍、汤”等 8 个生字。
2.结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
3.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。
4.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。
▶教学过程
板块一 激趣导入,揭示主题
教师导入:今天,老师要和小朋友们去“语文园地六”学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地
可以讲故事,可以做游戏,还能学习变魔术……你们愿意去吗?
【设计意图】这里简单引入,提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。
板块二 游戏识字,运用字词
1.玩游戏,识汉字。
(1)看图说词语。(课件出示:教材第 77 页“识字加油站”处的插图)
(2)教师引导:看着这幅图,你们想到了哪些和夏天有关的词语?想一想,和同桌说一说,看谁说
得多。
(3)汇报交流:随着学生的汇报,相机出示相关的词语。
课件出示:
冰棍西瓜绿豆汤
凉席蚊香花露水
蒲扇竹椅萤火虫
牵牛织女北斗星
(4)学生自由朗读。
(5)捉迷藏。
课件出示:
游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字,读对了,字宝宝就会跳出来。另一组
派代表读,字宝宝就会重新藏好,小组开火车把字宝宝找出来。
①找出生字,引导学生互相正音。(课件出示:用田字格展示“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、
斗”)
②送字宝宝回家。(课件出示和生字所在的词语对应的实物)
教师引导:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?
(6)齐读生字。
2.魔术变变变。
(1)课件出示第一张字幅。
课件出示:
小白兔割草。
①谁能读准字幅上的句子?
②学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。
(2)课件出示第二张字幅。
课件出示:
小白兔在山坡上割草。
①自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?
②学生交流后小结:多了地点——在山坡上。
(3)课件出示第三张字幅。
课件出示:
小白兔弯着腰在山坡上割草。
①自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?
②多了动作——弯着腰。
(4)三张字幅比较着读一读,你们觉得哪张字幅更生动具体?
(5)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。
3.争当魔术师。
(1)教师引导:谁能像上面那样把这个句子扩写得越来越生动具体?先和同桌交流。
课件出示:
小鸭子游泳。
(2)同桌交流。
(3)汇报交流。
(4)拓展训练:你能将“小鸡吃虫子”这个句子变得生动具体吗?
【设计意图】识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过出示图画引发学生自主、合作、
探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。教师通过引领学生自主学习,不仅把读词与认知事物结合起
来,而且能激发学生识字的热情。
板块三 初读句子,争加标点
1.认识标点。
(1)出示课件。(课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号)
(2)学生自由说一说:这些标点分别叫什么?
2.争当小法官。
教师引导:小朋友们,标点家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?
(1)课件出示:
课件出示:
小鸟飞得真低呀( )
你写作业了吗( )
天安门前的人非常多( )
爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )
(2)学生充分朗读后尝试填标点。
(3)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。
①表示感叹语气就可以用感叹号。
②问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。
③完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
④表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。
(4)指导学生试着运用这些标点说句子。
3.争当书法家。抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。
【设计意图】朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。通
过充分朗读,可以让学生自主体会句子的不同语气,从而能正确使用不同的标点符号。
第 2 课时
▶课时目标
1.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。
2.利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。
3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变
化。
4.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。
▶教学过程
板块一 展示交流,日积月累
1.展示交流。
教师引导:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!
(1)这里有好多字宝宝,你们认识吗?(课件出示:各种食品的包装袋)
(2)小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多。
(3)学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
(4)同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
(5)除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?
(6)小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁
是生活中的有心人,识字更多。
2.日积月累。
(1)引出气象谚语。
课件出示:
半夜东风起,明日好天气。
①指导学生朗读,可采用小组读、男女生读、齐读等方式,要读得正确、流利、有节奏。
②引导学生理解词语,从而理解整句谚语的意思。
③小结:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫作“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总
结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。
(2)课件出示书本中的谚语。
课件出示:
朝霞不出门,晚霞行千里。
有雨山戴帽,无雨半山腰。
早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。
蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。
①小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
②借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。
③小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测
天的等等,内容广泛,感兴趣的同学可以自行搜集。
【设计意图】本环节从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、相互协作的工
具,创设学习环境的工具,唤起学生的情感,为学习语文奠定情感基础。
板块二 进入夏夜,感受美好
1.图片欣赏,进入夏夜。
过渡:同学们,学了气象谚语后,我们一起来欣赏一幅美丽的画吧!
(1)出示图片。(课件出示:《夏夜多美》的插图)
(2)学生欣赏后,自由发言,说说感受。
2.入境朗读,感受美好。
(1)教师范读,学生认真倾听。
(2)练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?
(3)学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确、读清楚。
(4)组织学生评价:谁读得好?好在哪里?
(5)分角色读,比赛读。
(6)辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人)
3.课堂总结。
今天,我们不仅感受到了学习的乐趣,还学到了很多知识。这节课你收获了什么?回家和爸爸妈妈
说一说。
【设计意图】本环节充分体现了学生的主体地位,让学生充分地入境朗读,在读中整体感知,在读
中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生学习语文的兴趣。读说结合,力争将
语言文字的训练落到实处,锻炼了学生的表达能力。
▶教学反思
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整合、巩固,还可以在学生心
中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,通过不同形式的活动,激起
学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、书写、积累等教学任务。在扩句部分,注重引导学生发
现规律,延伸拓展,培养学生举一反三的能力。在“和大人一起读”这个部分,更是运用了多种方法指
导学生入境朗读,体会文字的美妙。
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