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  • 2021-11-19 发布

部编人教版一年级语文下册-语文园地六【教案】

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语文园地 ▶教学目标 1.认识“棍、汤”等 8 个生字。 2.结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。 3.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。 4.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 5.学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。 6.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。 7.利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。 8.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变 化。 9.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。 ▶教学重难点 借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号, 初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。 ▶教学策略 1.识字加油站:借助图片,认一认事物,读一读生字,引导学生联系生活实际识记生字。 2.展示台:引导学生利用食品包装来识字,引导学生把识字、学词和认知事物联系起来,鼓励学生 运用自己喜欢的方式来交流识字。 3.和大人一起读:让学生观察课文插图并借助拼音阅读童话,感受阅读的乐趣。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“棍、汤”等 8 个生字。 2.结合生活识字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。 3.能正确朗读每组句子,并能仿照例句把句子说具体。 4.能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 5.学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。 ▶教学过程 板块一 激趣导入,揭示主题 教师导入:今天,老师要和小朋友们去“语文园地六”学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地 可以讲故事,可以做游戏,还能学习变魔术……你们愿意去吗? 【设计意图】这里简单引入,提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。 板块二 游戏识字,运用字词 1.玩游戏,识汉字。 (1)看图说词语。(课件出示:教材第 77 页“识字加油站”处的插图) (2)教师引导:看着这幅图,你们想到了哪些和夏天有关的词语?想一想,和同桌说一说,看谁说 得多。 (3)汇报交流:随着学生的汇报,相机出示相关的词语。 课件出示: 冰棍西瓜绿豆汤 凉席蚊香花露水 蒲扇竹椅萤火虫 牵牛织女北斗星 (4)学生自由朗读。 (5)捉迷藏。 课件出示: 游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字,读对了,字宝宝就会跳出来。另一组 派代表读,字宝宝就会重新藏好,小组开火车把字宝宝找出来。 ①找出生字,引导学生互相正音。(课件出示:用田字格展示“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、 斗”) ②送字宝宝回家。(课件出示和生字所在的词语对应的实物) 教师引导:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么? (6)齐读生字。 2.魔术变变变。 (1)课件出示第一张字幅。 课件出示: 小白兔割草。 ①谁能读准字幅上的句子? ②学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。 (2)课件出示第二张字幅。 课件出示: 小白兔在山坡上割草。 ①自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么? ②学生交流后小结:多了地点——在山坡上。 (3)课件出示第三张字幅。 课件出示: 小白兔弯着腰在山坡上割草。 ①自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么? ②多了动作——弯着腰。 (4)三张字幅比较着读一读,你们觉得哪张字幅更生动具体? (5)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。 3.争当魔术师。 (1)教师引导:谁能像上面那样把这个句子扩写得越来越生动具体?先和同桌交流。 课件出示: 小鸭子游泳。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 (4)拓展训练:你能将“小鸡吃虫子”这个句子变得生动具体吗? 【设计意图】识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过出示图画引发学生自主、合作、 探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。教师通过引领学生自主学习,不仅把读词与认知事物结合起 来,而且能激发学生识字的热情。 板块三 初读句子,争加标点 1.认识标点。 (1)出示课件。(课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号) (2)学生自由说一说:这些标点分别叫什么? 2.争当小法官。 教师引导:小朋友们,标点家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗? (1)课件出示: 课件出示: 小鸟飞得真低呀( ) 你写作业了吗( ) 天安门前的人非常多( ) 爸爸看到我来了( )高兴地笑了( ) (2)学生充分朗读后尝试填标点。 (3)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。 ①表示感叹语气就可以用感叹号。 ②问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。 ③完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 ④表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。 (4)指导学生试着运用这些标点说句子。 3.争当书法家。抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。 【设计意图】朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。通 过充分朗读,可以让学生自主体会句子的不同语气,从而能正确使用不同的标点符号。 第 2 课时 ▶课时目标 1.在生活中,通过食品包装主动认识汉字。 2.利用生活中的多种途径识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。 3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变 化。 4.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。 ▶教学过程 板块一 展示交流,日积月累 1.展示交流。 教师引导:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧! (1)这里有好多字宝宝,你们认识吗?(课件出示:各种食品的包装袋) (2)小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多。 (3)学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 (4)同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。 (5)除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢? (6)小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁 是生活中的有心人,识字更多。 2.日积月累。 (1)引出气象谚语。 课件出示: 半夜东风起,明日好天气。 ①指导学生朗读,可采用小组读、男女生读、齐读等方式,要读得正确、流利、有节奏。 ②引导学生理解词语,从而理解整句谚语的意思。 ③小结:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫作“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总 结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。 (2)课件出示书本中的谚语。 课件出示: 朝霞不出门,晚霞行千里。 有雨山戴帽,无雨半山腰。 早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。 ①小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 ②借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。 ③小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测 天的等等,内容广泛,感兴趣的同学可以自行搜集。 【设计意图】本环节从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、相互协作的工 具,创设学习环境的工具,唤起学生的情感,为学习语文奠定情感基础。 板块二 进入夏夜,感受美好 1.图片欣赏,进入夏夜。 过渡:同学们,学了气象谚语后,我们一起来欣赏一幅美丽的画吧! (1)出示图片。(课件出示:《夏夜多美》的插图) (2)学生欣赏后,自由发言,说说感受。 2.入境朗读,感受美好。 (1)教师范读,学生认真倾听。 (2)练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好? (3)学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确、读清楚。 (4)组织学生评价:谁读得好?好在哪里? (5)分角色读,比赛读。 (6)辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人) 3.课堂总结。 今天,我们不仅感受到了学习的乐趣,还学到了很多知识。这节课你收获了什么?回家和爸爸妈妈 说一说。 【设计意图】本环节充分体现了学生的主体地位,让学生充分地入境朗读,在读中整体感知,在读 中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生学习语文的兴趣。读说结合,力争将 语言文字的训练落到实处,锻炼了学生的表达能力。 ▶教学反思 “语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整合、巩固,还可以在学生心 中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,通过不同形式的活动,激起 学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、书写、积累等教学任务。在扩句部分,注重引导学生发 现规律,延伸拓展,培养学生举一反三的能力。在“和大人一起读”这个部分,更是运用了多种方法指 导学生入境朗读,体会文字的美妙。