部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (20) 3页

一年级语文13、乌鸦喝水教学设计 教学目标:   1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。   2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不 着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。‎ 教学过程 一、 谈话导入，激发兴趣 1、 师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？‎ 身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（乌鸦）‎ 2、 师出示图片，引导学生认识乌鸦。‎ 3、 师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。‎ ‎13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。‎ 二、初读课文 ‎1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。‎ ‎2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。‎ ‎3、检查学生对生字词的掌握情况。男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。‎ ‎4、引导交流识记方法。齐读。‎ ‎5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。‎ ‎6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。‎ 三、精读课文 ‎（一）学习第一自然段 ‎1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。‎ ‎2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。‎ ‎3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。‎ ‎4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。‎ 生自由读第一自然段，指生回答。相机板书（水不多，口又小，喝不到水）‎ （二） 学习第二自然段 1、 师：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！‎ 2、 生讨论交流，指生回答。‎ 3、 师：感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？乌鸦发现了什么？课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。‎ （三） 学习第三自然段 1、 师：小石子有什么用？乌鸦是怎么做的呢？指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）‎ 2、 师：最后，乌鸦喝到水了吗？高兴吗？让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！齐读课文第三自然段。‎ （四） 小结 师：学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。那我们是不是也要向乌鸦学习呢？以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！‎ 四、 指导书写 1、 观察 2、 师范写，生书空 3、 生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。‎ 4、 展评 五、 小结 师：其实啊，乌鸦要远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以看一看《百科全书》，那里面有很多有趣的故事呢！今天的作业就是把乌鸦喝水这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。好，下课！‎