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- 2021-11-19 发布
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《小小的船》教学设计
第一课时
教学目标:
1. 认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8 个生字。
2. 朗读课文,初步感受课文描绘图景的奇妙。
3.照样子,说词语。
教学重点:
1. 认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8 个生字。
2. 朗读课文,初步感受课文描绘图景的奇妙。
教学难点:
照样子,说词语。
教学准备:
1. 生字生词卡片。
2. 与船相关的图片。
3. 多媒体课件:音乐《小小的船》。
教学过程:
一、揭示课题,学习“船”字
1. 教师出示一组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰),让学生说说自己看到过的船,理解“船”的意思。
2. 学生找一找哪一幅图是“小小的船”,再说说它有什么特点。
3. 一齐朗读课题“小小的船”。
学生都见过船,但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式, 让学生对“小小的船”有了直观感受。
二、朗读感受,学习生字
1. 学生看着课文插图,听教师朗读课文,找一找插图中“小小的船”在哪里。
2. 教师结合学生反馈,出示词语“月儿”,指导学生读准字音,接着朗读词组“弯弯的月儿”。
3. 学习生字“的”,请学生拼读音节,引导发现轻声,练习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”,学生开火车读。
4. 引导学生猜谜语学生字。
(1)教师出示顺口溜,请学生猜一猜。
“一横一框,一对小人藏中央”——两
“一点一点大”——头
“土里出太阳”——里
(2)做动作,请学生猜一猜。
一只手罩在眉眼处,做出向远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微平开,站在门框中央。——闪
5. 朗读课文,注意词语连读,把课文读通顺。
猜字谜的学习形式比较有趣,富有思维的挑战性。学生在说一说,动一动的活动中猜出谜底很有意思,会留下深刻印象。而考一考别人的过程则是再一次的识记巩固和学习成果的展示。
三、积累语言,模仿运用
1. 教师出示词语。
船小小的船 月儿 弯弯的月儿
请学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组),体会它们的不同。
2. 借助图片,让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
3. 说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。
通过比较,感受运用了叠词后的表达效果。
4. 朗读诗歌,边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。
5. 引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语,让学生观察星光闪烁动画,配合小手张合,动作演示“闪闪的星星”,体会“闪闪的星星”明亮又可爱,朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。
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