• 94.49 KB
  • 2021-11-19 发布

四年级上册数学教案-3 乘法运算定律 北京版 (1)

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
教学设计 学校 年级 四年级 人数 日期 学科 数学 课题 乘法分配律 课型 新授 教师 教材分析 本节课是北京版义务教育教科书小学数学四年级上册第 31 页例 4,本课的教学内容是在学生已经 学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘 法分配律是本单元的教学重点,也是本节课内容的难点,教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、 列举雷同,观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比 较能力和概括能力。同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据,对提高学生的计 算能力有着重要的作用。 学情分析 学生在前面学习了加法和乘法的交换律、结合律,以及应用这些运算律进行简便计算,已经初步 具备探索和发现运算定律并运用运算律进行简便计算的经验,为学习新知识奠定了基础。同时新知识 学生在已经学习的知识中也有所体现,只是没有揭示这个规律罢了,比如学生在计算长方形的周长时, 周长=长×2+宽×2,周长=(长+宽)×2。 教学目标 (一)结合具体情景让学生经历探索乘法分配律的过程,理解乘法分配律意义,能够根据乘法分配律 进行简便计算。 (二)引导学生在观察、比较中体验,在分析、概括中明晰,在理解中中实现符号化表达。 (三)使学生在交流中感受成功,积累积极的情感体验。 教学重点 结合具体情景理解并掌握乘法分配律,并能应用乘法分配律进行简算。 教学难点 理解乘法分配律意义,会灵活应用乘法分配律。 教学 环节 问题与任务 时 间 教师活动 学生活动 一、 回顾 引入 二、 探究 新知 三、 巩固 新知 回顾旧知 引起新知 独立解题 初步感知 小组合作 增强感知 2 6 12 同学们,前面我们都学了哪些运算定律?你 能具体说一说吗? 今天,我们再学习一个新的运算定律,相信 大家,一定会通过自己的研究,发现这个规 律。 活动一: 活动要求: (1)想一想怎么求买 3 套一共需要多少元? 都可以怎么计算? (2)说一说每一步求的是什么? (3)这些方法有什么异同之处? 既然这两个算式算出的都是 3 套衣服的总 价,那我们可以把这两个算式用等号连接: 板书: (60+45)×3=60×3+45×3 你还能举出这样的例子来吗? 1、 谁是它的好朋友? (25+16)×4 , 1 25×4×16 2 25×4+ 16×4 3 25×4+16 25×(4×8) 1 25×4+25×8; 2 25×4×25×8; 3 ( 25×4)×8 用自己喜欢的方式描 述所学的定律。 1、 尝试 用不 同的方 法解答; 2、 汇报 (60+45)×3 60×3+45×3 3、 简述 两种 方法的 不同思路。 足球比赛的时候,学校 为同学们准备了 24 箱 苹 果 汁 和 26 箱 橘 子 汁,每箱都是 24 瓶, 你知道一共有多少瓶 饮料吗? 教学 环节 问题与任务 时 间 教师活动 学生活动 四、 课 堂 小结 回顾知识 总结升华 2 同学们,这节课你有什么收获? 还有问题吗? 总结收获 质疑 板 书 设 计 乘法分配律 (60+45)×3=60×3+45×3 …… (a+b)×c=a×c+b×c □+△)×○=□×○+△×○ 作 业 设 计 1.找朋友 (15+6)×7 325×(99+1) 325×99+325 34×17+34×13 34×(17+13) 15×7+6×7 23×24+23×16 23×(24+16) 2.火眼金睛辨对错 (1)13×(4+8)=13×4+13×8 ( ) (2)(a+b)·c=a+(b·c) ( ) (3)12×4×4×13=4×(12+13) ( ) (4)78×101=78×100+78 ( ) 3.在□里填上合适的数 (80+70)×5=80×□+70×□ (a+b)×9=a×□+□×□ 236×3+236×7=□×(□+□) m×153+m×47=□×(□+□) 4.怎样简便就怎样算 56×67+56×33 (25+11)×40 48×25 45×102 264×8+8×36 85×199+85 98×34 (40-4)×25 28×42+28×36+28×22 教 学 反 思