三年级语文上册教学课件-习作 我来编童话 部编版(共45张PPT) 45页

习作 我来编童话 1 .能 够根据给定的词语创编完整的童话，并将词语合理地融入到故事中。 　 2 .尝试给习作添加题目，通 过创编童话，丰富想象力，培养习作的兴趣。 　 3 .学会用三种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。 教学目标 第一课时 新课导入 同学们，你们都爱听童话，爱看童话，这节课我们就一起走进童话的世界。 卖火柴的小女孩 你能快速叫出故事的名字吗？ 那一定会很好 在牛肚子里旅行 一块奶酪 你还读过哪些童话？ 把你最喜欢的童话介绍给大家，简单说说喜欢的理由。 童话充满了奇妙的幻想，难怪大家津津乐道，那你们想过为什么童话故事这么吸引人吗 ? 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里， 植物、动物 不但和人一样 会说话 ，而且也 有喜怒哀乐 。 这个单元的童 话故事充满了丰富的想象 ，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想…… 阅读童话，我们能交到很多 奇特 的朋友，经历一些 不可思议 的事情，还能获得很多 启示 。 一起读读语文园地三中交流平台里的话吧！ 创编童话故事需要有大胆的想象，运用恰当的拟人、夸张的修辞手法，故事内容能给人启迪。 你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张的修辞手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。 我们也来创编童话吧！ 写法指导 看到这些词语，你脑海里浮现出什么样的画面？想到了什么样的故事？ 故事里有哪些角色？ 可以从里面任选一个或几个，也可以根据需要添加自己喜欢的其他角色。 定人物 主角选好后，要想清楚发生在什么时间？什么地点？他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ 定内容 我编的故事发生在（ ），主人公有（ ），主要写了（ ）的事。 借助上面的句式说一说 。 讨论交流 怎样使故事生动有趣呢？想好后再说给小组同学听一听。 适当地在习作中加一些修饰词使句子形象、具体，也可以对主人公的神态、动作、心理等进行描写，或用简练的语言点出故事中蕴含的道理。 如果编写动物童话，尽量选择自己喜欢的或了解的动物，抓住其特点来写，使其想象合情合理。赋予动物人的思想，用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。 好的童话故事必须让故事中的人物具有象征意义，或带给读者一些启示。 时间：夏天的傍晚 地点：树林里的小河边 事件：小鼹鼠在河边喝水，不慎落水。小猴吊在树枝上，抓住它的耳朵将它救上来。 时间：冬天 地点：森林超市里 事件：蝴蝶贪玩，不及时储备食物，在家中饿病了；勤劳的小蜜蜂和小松鼠们帮助蝴蝶度过寒冬。 你也来说说你想好的故事吧！请小组同学帮你提点建议。 给你的故事取个好名字吧！ 1. 以故事的主人公命名 2. 以事件命名 3. 以场景命名 4. 以结局命名 5. 以道理命名 题目 人物 地点 时间 故事： 起因，经过，结果 其他： 背景 ....... 想好了，动笔写一写吧！ 1. 故事是否写得清楚。 2. 故事是否写得生动有趣。（是否 抓住 了 人物的语言 、 动作 、 神态 、 心理 等进行描写。） 3. 故事是否包含着道理。 自主修改 写完的同学自己读一读 ，用上学过的修改符号，对 照以下几点进行自我修改，然后讲给小组同学听一听。 第二课时 复习回顾 1. 看词语选角色编一个童话故事。 2. 发挥想象力，想想他们之间会发生什么事，看谁编的故事最有趣。 3. 写完之后读一读是否通顺。 习作要求是什么？ 1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。 还有什么需要注意的？ 习作修改 由于啄木鸟 开 的超市位于闹市区，所 以真是高粱开 花 —— 节节高呀！ 明显的错误，可以用上学会的标点符号进行修改。 生意 芝麻 修改后的句子，读起来更通顺，啄木鸟超市的红火一目了然。 啄 木 鸟和猴子的关系特别好，他服务热情，开门早，诚信待人，还经常帮助街坊邻居，大家都愿意光顾它的超市。 啄木鸟和猴子的关系与后面的内容不相关，可删除。 照样子，和小组同学互相改改，看看同学的习作中，有没有让你印象深刻的句子？ 佳句欣赏 一天，天气晴朗，狐狸一边唱着歌，一边大摇大摆地在森林里散着步。突然，他停住了歌声，眼睛直勾勾地盯着前方，流下了一地的口水 …… 细致的动作和神态描写，夸张的手法，形象地刻画出一只馋嘴的狐狸形象。 佳句欣赏 分层次列举了多个事例，将啄木鸟的趾高气昂娓娓道来。 有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，开门也不及时了，服务态度也不热情了，有时 竟然 和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手脚，故意克扣斤两。 欣赏下面这篇例文，和小组同学讨论文章写得怎么样？好在哪里？ 大树和啄木鸟 从前，有一棵大树 ，长得又粗又壮， 枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵 。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没有一只小鸟。 一天 ，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小 鸟问大树 :“ 我可不可以在你身上歇一会儿 ?” 大树生气地说 :“ 哼，你一边去 ! 你身上满是灰尘，不 要弄脏了我刚刚换的新衣服 !” 小 鸟只好垂 头丧气地飞走了。 没人打扰的大树唱起了歌， 突 然它感到身上一阵微疼。“ 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了 。”大树这么想着，又接着唱起歌来。过 了一会 儿，它 的身上越来越疼 ，像 被针扎了一样， 它再也唱不出来了，发出了“ 哎哟，哎哟”的叫声。 那只自由飞翔正在找地 方落脚的 啄木鸟听见了，就飞了过来 ，绕着大树转了一圈又一圈，说 :“ 大树，让我来给你治病吧 !” 说完就 啄开了树皮，迅速地把虫子啄出 来，吃 了下去 。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄 木 鸟说 :“ 我对你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真 是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！” 于是，啄 木 鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了许 多鸟 儿，它们都留在这 棵大树上做窝。每 天，大 树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大 家渐渐成 了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。 这篇文章还有哪些值得大家学习的地方？还有哪些不足？ 从前，有一棵大树 ，长得又粗又壮， 枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵 。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没有一只小鸟。 一天 ，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小 鸟问大树 :“ 我可不可以在你身上歇一会儿 ?” 大树生气地说 :“ 哼，你一边去 ! 你身上满是灰尘，不 要弄脏了我刚刚换的新衣服 !” 小 鸟只好垂 头丧气地飞走了。 大树和啄木鸟 开篇写出了大树身体强壮 ，但很孤单，为 后文埋下了伏笔。 ~~~~~~~~~~~ 想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。 没人打扰的大树唱起了歌， 突 然它感到身上一阵微疼。“ 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了 。”大树这么想着，又接着唱起歌来。没多久，它 的身上越来越疼 ，像 被针扎了一样， 它再也唱不出来了，发出了“ 哎哟，哎哟”的叫声。 想象合理、具体。小鸟 的动作和语 言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体，“啄开 、迅速” 写出了啄木鸟治病很专业很认真的特点。大树的语言描写表达了大树的感 激和羞愧之 情。 故事结局很美好，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题。 那只自由飞翔正在找地 方落脚的 啄木鸟听见了，就飞了过来 ，绕着大树转了一圈又一圈，说 :“ 大树，让我来给你治病吧 !” 说完就 啄开了树皮，迅速地把虫子啄出 来，吃 了下去 。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄 木 鸟说 :“ 我对你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真 是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！” 于是，啄 木 鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了许 多鸟 儿，它们都留在这 棵大树上做窝。每 天，大 树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大 家渐渐成 了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。 一篇好文章总让人回味无穷，新颖的题目、优美的词句、独特的结构，总是给我们美的享受。 读读自己 的作文，结合同学的建议，完 善自己的习作内容，给人物加上语言、动作、神态、心理等描写，恰当地使用拟人、夸张等修辞手法，使文章更生动。 大家用上学到的习作欣赏和修改的方法优化自己的习作，然后誊抄下来吧。