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  • 2021-11-19 发布

四年级上册语文教案-27扁鹊治病

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扁鹊治病 ‎ ‎【教学目标】:‎ 1、 联系人物、事件分析原因,关注劝说内容、比较人物语言感悟寓意。‎ 2、 借助网络进一步理解《扁鹊治病》的寓意,拓宽学习寓言的路径。‎ 3、 感受寓言“小故事,大道理”的表达特点。‎ ‎【教学重、难点】:‎ 通过对比前后几次对话,抓住扁鹊的语言、齐桓公的表现,理解《扁鹊治病》“不能盲目相信自己,不能讳疾忌医”的寓意。‎ ‎【教学流程】‎ 一、 展示课前学习成果,掌握读懂寓言的方法 1、 展示课前习题 孩子们课前已经学习了导学视频,我们在导学视频中也一起去读了一个寓言故事《扁鹊治病》,读完故事大家都找到了傻人,也知道了他做的傻事,不过大家找到的傻事不太一样(出示几个题单,1、不相信医生,2、生病不治。)‎ ‎2、学生陈述傻事依据 他做的傻事肯定都来自于文本,请你们各自结合文本说一说自己的理由。‎ 教师点评:听了各自的理由,他们的理由在文本里都有出处,那么你们认可对方的意见吗?对!他的傻事就是把两个综合起来:不相信医生,生病不治。‎ 知道了他做的傻事,再去进一步思考他为什么傻就容易了。 ‎ ‎3、小组合作,分析傻因 列出学生答案,大家在傻因这一块,意见是最不统一的,老师在这里不做评价,我们小组合作,根据昨天在视频里给大家提供的想傻因的策略,关注人物的对话,再次验证一下,思考谁对,小组分析一下傻因是什么。‎ 合作分工:①小组分角色读对话。(老师:出示对话)‎ ‎②抓住对话中的关键词句,分析人物的想法,明白人物傻在哪里。‎ ‎③把讨论结果填写到题单中。‎ ‎4、小组展示 将学生上传的题单缩小放到上面,下面出示对话,结合对话展示,学生边讲边圈。‎ 教师引导:放大最后一段扁鹊的话分析,小病不治成大病,引导发现语言之间的联系,对比读。我们在导学视频中知道了将两个人的对话对比,还可以将一个人的对话前后对比,去发现规律。‎ ‎5、关注对话中的关键词,发现规律 教师边讲边提出关键词,拖到下一张,按顺序排列关键词,当你把这些关键词联系到一起看,你就会发现其中的规律,病越来越重,治疗的方法越来越难,最后无法医治,关键词很多的时候要放在一起对比,你就能发现故事最想要告诉我们的道理。‎ ‎6、百度查证寓意 百度查证:我们明白的这个道理是否正确呢?老师不做评价,让我们去请教百度老师吧!‎ ‎【讳疾忌医】教师解释:讳:忌讳;疾:疾病;忌:怕.有病不肯说;又怕见医生;不愿医治.比喻掩饰缺点;不愿改正。‎ 老师再送你们一个词,我们要防微杜渐。‎ ‎7、总结方法 ‎ 看来想要明白寓言故事想要告诉我们的道理一点也不难,来回顾一下,我们刚才是怎么明白道理的? ‎ 阅读方法:‎ ‎ 找傻人——明傻事—— 析傻因 二、 小组合作,运用阅读方法,读懂《郑人买履》‎ 运用阅读傻人傻事类寓言的策略,自学《郑人买履》,小组合作根据思维导图,探究寓意。‎ 互学要求:1、分角色读对话,分析人物想法。‎ ‎ 2、交流傻人、傻事、傻因,探究寓意。‎ ‎ 3、统整答案,准备展示。‎ 寓意:这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者,说明因循守旧,不思变通,终将一事无成。‎ 总结:‎ 寓言故事有很多类,学会了今天的方法,你就可以从这类寓言中明白更多的道理,运用这些道理你还能解决生活中遇到的问题呢!‎