部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (6) 5页

‎《望天门山》教学设计 教学内容:‎ ‎《望天门山》是小学语文部编版三年级上册内容。‎ 教学目标： ‎ ‎1、知识与技能：‎ 学会本课的生字新词，有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 ‎ ‎2、过程与方法：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。‎ ‎3、情感态度与价值观：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 ‎ 课前准备：‎ ‎1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗词名句。 ‎ ‎2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。 ‎ 教学重点：情感朗读，感悟诗境。 ‎ 教学难点：感悟诗境。 ‎ 教学思路：本班学生中等生偏多，学习不够积极主动，平时课堂表现力不够，本次上课我准备采用小组评比的方式充分调动学生的表现力，争取做到学生自己解决问题。‎ 组织形式：小组合作互助 教法、学法指导：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。‎ 设计理念：古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。‎ 课型：古诗欣赏课、讲读课 课时安排：1课时 教学过程：‎ 一、激趣导入，以旧引新教育免费资源, C1 u; [6 k: H$ O9 P 师：同学们，知道吗？古诗是我国文化长廊里一朵耀眼的奇葩，每一首诗都是一幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？ : Y# U1 S! M! z/ J  e: P教育免费资源多媒体显示四幅画师：同学们猜诗很准确，背得也不错，再看看这一幅画，又是哪首诗呢？ . K8 t5 p$ _4 i" R5 feduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.com生：《望天门山》教育免费资源1 [! i- - }" Q4 | 师：你是怎么知道的？ 1 ?( S6 r8 H7 f1 |2 Feduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.com z师:看来你预习得很认真呀！是的，这幅画就是《望天门山》这首古诗所配的画，当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题）‎ 欣赏结束。 师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？ ‎ 师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解  了诗中内容。 师：这首诗是唐代大诗人李白的诗， 关于李白，你们了解多少呢？师：真不简单，同学们竟然对李白了解得这么多，老师也搜集了一些关于李白的资料，请同学们看屏幕吧！自然美图* V( E9 {' W1 @ （课件显示：李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽热奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，因此被称为"诗仙"。 ）教育免费资源. j, c' ?/ 院 二、自主学习，合作探究 9 P8 {& Q$ `; P, R9 J, s3 S- t自然美图师：好，对于李白，大家已经有了比较全面的了解，现在我们就一起来研究他的《望天门山》这首诗吧！请根据屏幕上的提示进行自主合作学习，在学习过程中，如果遇到疑难问题，可以在小组内交流、讨论，进行合作学习，遇到小组里无法解决的问题，可以记录下来。                               1、' {4 V! K8 l. D教育免费资源多媒体显示学习要求（让一名学生朗读学习要求）： ‎ ‎（1）自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理解），用笔写下自己的收获和疑问。‎ ‎（2）合作交流：小组的同学一起交流交流 ，互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？）‎ ‎  4 % t: Z& a3 e) U) v师：根据要求开始学习吧！1 x3 g' s! W6 Y/ u5 C! h# i" _ 2、学生进行自主学习。Edu ‎3、小组里交流、讨论疑难问题。 1 V( @; O0 R% |) L* E5 X4、展示学习成果。自然美图- Q1 F6 U' a9 X 5、学生质疑，教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。教 （1）诗句里写道“碧水东流至此回”里面的“回”字我不太理解，难道是长江水流到这里又回去了吗？‎ 师：你的理解真棒！这句诗中“回”字用得传神。两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。现在大家明白“回”字在诗句中的意思了吗？* d/ _9 ^3 K9 v ‎（2）诗里说“两岸青山相对出”，东西梁山是高大的山峰，怎么能用动词“出”呢？“出”在这儿是什么意思？‎ 师：请大家欣赏课件：诗人在茫茫长江之上，孤帆顺流而下，远处天门两山扑入眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿，这时“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。‎ 师总结： 是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，更让我们融入到诗的意境中。大家还有问题吗？‎ ‎6、检查学生对诗句的理解情况。‎ ‎（1）师指图，学生快速地背出这句诗。‎ ‎（2）学习后人对这首诗的评价。‎ 重点分析乾隆皇帝对这首诗的高度评价：言尽意不意。‎ ‎（3）比较分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门山》，体会作者的心情和意境。‎ 师：让我们来读两句李白另外的诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句。出示两首诗句。‎ 师：读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪？‎ 师：是啊，望着远去的孤零零的朋友的小船，很感伤；只留下自己孤独一个人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗喝酒，很感伤。让我们带着这种情绪把这两句再读一遍）‎ 师：同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”，是否也是一种感伤的情绪呢？‎ 师：为什么在这里却没有呢？请大家看看主要是因为哪个“字”？‎ 三、情感朗读，升华主题。‎ 师：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗有很多种读法。‎ ‎1、指导学生三种古诗读法。‎ ‎2、学生小组合作。‎ 小组合作，大胆秀自己：‎ ‎（1）、韵律读。（双手配合）‎ ‎（2）、美 读。（有感情地读，注意停顿和重音） ‎ ‎（3）、吟 唱。（用自己熟悉的歌谱来唱）‎ ‎3、反馈。‎ ‎4、师小结：有兴趣的同学，下课后还可以尝试不同的读法，让李白的诗继续名扬千古。‎ 四、拓展升华，深化主题。‎ ‎1、简介长江，感受长江的磅礴气势。‎ ‎2、搜集歌颂长江的名句。‎ ‎3、师小结：这些诗都描写了长江水波浪滚滚、气势磅礴的雄奇之美。我们不由地赞叹：祖国的山水多美呀！‎ 五、课时小结，音乐渲染。‎ 同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们的周围也有许多风景名胜，同学们也可以仿照李白的写法赞赞它们，多学、多写，说不定你们也能成为大诗人哟|！同学们，你们就是明日之星，让我们为成为大诗人而一起努力吧！最后，让我们在一曲气势磅礴的《长江之歌》中结束我们的课堂吧！‎ 六、课外拓展 ‎1、欣赏、诵读、积累古诗名句。‎ ‎2、提笔赞赞我们周围的风景名胜。‎ 板书设计：‎ ‎ 楚江 开 （吞吐山河）‎ ‎ 望天门山 碧水 回 （急流回荡）     热爱、赞美 ‎ 青山 出 （雄山对峙）‎ ‎ 孤帆 来 （江水天来）‎ ‎ ‎