部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (28) 5页

‎《夜书所见》导学案 教材来源：部编版 教学内容来源：小学年级语文语文（上册）第三组 教学主题：夜书所见 ‎ 课时：第一课时 授课对象：三年级学生 ‎ 设计者:三年级组 目标确定的依据 ‎1.课程标准的相关要求 ‎（1）掌握本单元34个生字。读读写写29个词语。掌握本单元28个生字。‎ ‎（2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。‎ ‎（3）背诵优秀诗文。‎ 三上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。能够有感情地朗读古诗，能够展开想象，另外内容。‎ ‎2．教材分析 作为本册第三组第一篇课文，本课古诗都是描写秋天景色的，都抒发了诗人思念家乡，思念亲人的情感。南宋诗人叶邵翁先是写客游在外，因秋风落叶，感动孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。‎ ‎3．学情分析 学习这首古诗时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这两首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。‎ 教学目标 ‎1．学习“促、深”两个生字。会认会写。‎ ‎2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读古诗。‎ ‎3．借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。‎ ‎4、会背诵古诗《夜书所见》。‎ ‎5、激发学生学习古诗的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎1．学习“促、深”两个生字。会认会写。‎ ‎2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读古诗。‎ ‎3．借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。‎ 教学难点：‎ 借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。‎ 评价任务 任务一：书写“促、深”两个生字。‎ 任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。‎ 任务三：会借助注释理解诗意，体会到诗歌的思乡之情。‎ 任务四：会背诵古诗。 ‎ 任务五：喜欢搜集背诵古诗。‎ 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 交流资料 了解背景 活动一 ‎ 1、 交流学生课前搜集的材料。‎ 2、 ‎1、交流所搜集的有关古诗和诗人的资料。（评价目标三）‎ 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，板书：夜书所见 环节二 自主学习 初步感知 活动一 ‎ ‎1．自由朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。（完成目标二）‎ 活动二：2．同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。‎ 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）‎ 活动三 ‎ 指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让生体会古诗朗读的特点。（完成目标二）‎ 活动四 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。（完成目标三）‎ 活动五 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。‎ 活动六 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。‎ 读出古诗的韵味和节奏。（评价目标二）‎ 能够借助注释理解古诗诗意。（评价目标三）‎ 环节三 再读感悟 体会感情 活动一 1、 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？‎ 2、 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。‎ 3、 说出古诗的画面情景，能够体会到诗歌的思乡之情。（评价目标三）‎ 体会感情。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？‎ 1、 小组合作交流。‎ 2、 学生汇报。‎ 3、 有感情地朗读。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。（完成目标三）‎ 环节四 图文结合，熟读成诵。‎ 活动三 根据诗意、参照插图，熟读课文，练习背诵。（完成目标四）‎ 正确背诵古诗。（评价目标四） ‎ 环节五 指导写字 活动一 1、 出示要写的字。‎ 2、 让学生观察范写，教师强调“促、深”的结构及笔顺。学生交流识字、写字经验。‎ 3、 学生练习书写生字，教师巡视指导。（完成目标一）‎ 正确、规范地书写汉字。（评价目标一）‎ 环节六 拓展延伸 板书 ‎ 夜书所见 ‎ 梧叶 秋风 儿童 灯 明 活动一 你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。‎ 有兴趣朗读、背诵同类古诗。（评价目标五）‎ ‎ 思乡 ‎ ‎