部编版三年级上册语文《 花的学校》课件 (19) 26页

2 花的学校 狂 扬 舞 笛 荒 落 猜 够 所 落泪 荒原 长笛 跳舞 狂风 互相 所以 能够 猜谜 表扬 互 我会写 suǒ dí fá jià cāi gòu huāng 罚 罚金 假 假日 臂 手臂 wǔ hù bì luò 裳 衣裳 shɑng yáng kuáng 假 luò chòng chōng 落 降落 jiǎ 冲 冲突 冲着 jià 假日 多音字 真假 lào 落枕 là 丢三落四 luō 大大落落 ［假］辨读： ji à （假条） ji ǎ （弄虚作假） 运用：写假（ ji à ）条时不能弄虚作假（ ji ǎ ）。 近义词 反义词 湿润 —— 突然 —— 知道 —— 碰触 —— 急急忙忙 —— 潮湿 忽然 明白 落下 —— 湿润 —— 荒野 —— 急急忙忙 —— 触碰 匆匆忙忙 上升 干燥 闹市 慢慢吞吞 词语对对碰 湿润： 潮湿润泽 。 荒凉的原野 。 纵情地欢乐 。 词语解释 急急忙忙： 心里着急，行动加快 。 荒野： 狂欢： 互相： 表示彼此同样对待的关系 。 形容风吹叶子等的声音 。 簌簌： 同学们，你们喜欢花吗？你知道花有哪些颜色吗？你知道花最喜欢在什么时候狂舞吗？今天，我们就去 《 花的学校 》 了解一下吧！ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风 走过荒野 ，在竹林中 吹着口笛 。 运用拟人的修辞手法，写出了阵雨降落时东风裹着雨滴吹过荒野和竹林时的情景。 于是， 一群一群 的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 花多 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “我 ” 为什么把土地想象成“地下的学校 ”? 因为土地为花朵提供了丰富的营养，是花朵成长的场所，所以“我”把土地想象成了“地下的学校”。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 孩子把花的生活和自己的生活联系在一起，这是孩子猜想的。 雨 一 来，他们 便 放假了。 这句话用“一 …… 便 …… ”的句式，表现了当时情形变化之快和孩子们的心情变化。花孩子们当时的兴奋劲儿可想而知。 树枝在林中 互相碰触 着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手 。 这里描写了大雨来临时狂风大作的景象，原本是狂风大作、雷电交加的恐怖场景，在孩子眼中则成了“互相碰触”“拍着大手”，没有任何的畏惧，表达了花孩子们对大雨的喜爱。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲 了出来。 一个“冲”字精准地反映了花孩子们的欣喜若狂、迫不及待。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 这是花孩子们对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束，他们希望能得到天空般的自由。 从这句话中我们可以感受到什么？ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗 ? 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗 ? 两个疑问句，告诉我们花孩子们多么希望能得到天空般的自由。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 作者运用天真的语言写出了花孩子们对温暖、美丽、快乐的家的眷恋以及对善良、宽容、慈祥的母亲深深的依恋。 花的学校 在绿草上跳舞、狂欢 板书设计 在雨中冲出校门 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 美丽、活泼 可爱、调皮 本文是一首儿童诗，作者以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理以及他们活泼的想象。表达了作者对孩子们的热爱以及对自由的向往之情。 中心思想 作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 帮花孩子画一画他们的学校。 课后习题解答 1. 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的 情景。 （ 1 ）朗读课文。 提示：在读第一部分花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景时，要读出欢快、兴奋的语气。在读第二部分花朵们在地下的学校里上课时的情景时，要读出沉闷、无奈的语气。在读第三部分花朵们放假冲出校门时，要读出欣喜若狂、 迫不及待的语气。在读第四部分花儿回家找自己的妈妈时，要读出欢乐、幸福的语气。 （ 2 ）想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 提示：作者的想象是以现实生活为基础的，所以在想象“在绿草上跳舞、狂欢”的情景时，可从自己的现实生活出发，把花儿想象成现实中的孩童。 2. 读课文的时候，你注意到下面加点的部 分了吗？ ◇ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口 笛。 ◇ 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌（ s ù ）簌地响，雷云拍着大手。 . . . . . . . . . . . . . . . . （ 1 ）加点的词语“走过荒野”“吹着口笛”都是描写人的动作的词语，在此句中，作者运用了拟人的修辞手法，写出了阵雨降落时东风裹挟着雨滴吹过荒野和竹林时的情景。 （ 2 ）这是描写大雨来临前狂风大作的景象，作者运用拟人的手法，把狂风大作、雷电交加的恐怖场景，写成了“互相碰触”“拍着大手”，富有童趣，表达了对大雨的喜爱。 3. “雨一来，他们便放假了。”你喜 欢这样的表达吗？请你照样子写一 写，如，“清风一吹，他们……” “蝴蝶一来，他们……”。 提示：“一……便……”是一组表示承接关系的关联词语，前面的情况一出现，后面的事情就会紧接着发生。在用这组关联词语仿写句子时，要注意突出花的特点，要运用富有童趣的语言来表达。 示例：清风一吹，他们便舞蹈起来。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。 帮你学系列丛书 帮你成才 助你圆梦