人美美术四上生活中的冷色三课时 9页

生活中的冷色》‎ ‎                               授课班级衢州白云学校四（1）班 ‎ 一．教材分析 本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。‎ ‎ 教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。‎ 二．教材反思 ‎1.       教材中只提到冷色的特点及给人的感受表达。作业要求画一幅冷色调的风景画。‎ 忽视了色系中的中间色的概念及冷色的相对性。还有色调的概念。作为四年级学生可以接受理解的知识，本教案根据学生的接受能力，适当地进行语言转化，难度降低，利用实物及范画进行对比讲解。‎ ‎2.课题为《生活中的冷色》，却并未涉及生活，仅仅出示两张画，教材仅仅师给了个主题的作用。本教案进行深入挖掘，把冷色真正结合生活。整堂课从生活中的冷色到生活中的冷色，设置一个个场景，把冷色贯穿始终。‎ 三．教学目标 ‎1.       让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）‎ ‎2.       能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）‎ ‎3.       借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。‎ 四．教学重点，难点 重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。‎ 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。‎ 五．教具学具 教具：两个可乐罐，冷色为主图片 学具：油画棒，水彩笔，图画本 六．教学过程 ‎（一）   导入 ‎1.       展示冷暖色手套 ‎2.       设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套 ‎     设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色）‎ ‎（二）   复习新课 ：‎ 投影六色环，提问哪些是冷色 暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。。‎ ‎（三）   传授新课 ‎1.       冷色的概念 提问：那蓝色呢 ？生回答 ‎（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。。。‎ 提问：绿色能联想到什么？ 生回答 ‎（田野，希望，幼芽。。。‎ 提问：紫色联想到什么？生回答 ‎（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。。。‎ 师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。。。‎ ‎2.       冷色的相对性 展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)‎ 提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？‎ 生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 ‎3.       色调概念 a.       展示教具图片，（凡高  松柏中的麦田）‎ 师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？‎ 它给我们什么感受？‎ 生：安静朴素 总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画 b.       出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》‎ 学生回答：冷色调，暖色调 ‎4.       运用于生活（揭示课题）‎ a.       展示可乐罐（雪碧，旺仔）‎ 学生分辨冷暖色调。‎ b.       提问设置场景 老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。‎ 生：暖色调的布 ‎5.       布置作业：‎ 可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？‎ 要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）‎ ‎6．个别辅导 ‎7.点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发 七．课后反思：‎ ‎1．语速方面重点应放慢些，整堂课节奏太快。‎ ‎2.当提出画面上有没有暖色时，有学生回答白色，对于白色涉及无间色的概念，考虑到接受知识的容量，未在课堂上给予明确答案。‎ ‎3.学生对范画很感兴趣，但考虑学生作业时模仿，欣赏时间太短，未满足学生要求。‎ ‎4.情景设置较好，体现师生合作和谐。‎ 课时：三课时 ‎　　课型: 绘画基础课 ‎　　教学目标：‎ ‎　　1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。‎ ‎　　2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。‎ ‎　　教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。‎ ‎　　教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。‎ ‎　　色彩的冷与暖 ‎　　冷色：绿、蓝、紫 ‎　　暖色：红、橙、黄 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、组织教学：‎ ‎　　二、导入新课：‎ ‎　　（一）、谈话，引起学生兴趣。‎ ‎　　“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”‎ ‎　　教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？‎ ‎　　学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。‎ ‎　　教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。‎ ‎　　（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？‎ ‎　　分别让学生谈谈自己的感觉。教师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。‎ ‎　　(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。‎ ‎　　（二）、导入课题：‎ ‎　　“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。‎ ‎　　板书课题：生活中的冷色与暖色 ‎　　三、讲授新课：‎ ‎　　（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。‎ ‎　　“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”‎ ‎　　1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。‎ ‎　　（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。‎ ‎　　（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。‎ ‎　　（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。‎ ‎　　启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）‎ ‎　　师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。[‎ ‎2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。‎ ‎　　回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。‎ ‎　　分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。‎ ‎　　师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？‎ ‎　　（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。‎ ‎　　（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。‎ ‎　　提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。‎ ‎　　（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。‎ ‎　　提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？‎ ‎　　请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。‎ ‎　　其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。‎ ‎　　教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。‎ ‎　　（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）‎ ‎　　如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。‎ ‎　　（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。‎ ‎　　（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。‎ ‎　　在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。‎ ‎　　四、作业要求：‎ ‎　　（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）‎ ‎　　（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。‎ ‎　　五、学生作画，教师巡回指导 ‎　　鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。‎ ‎　　调色时笔要洗干净，涂色要匀。‎ ‎　　六、讲评学生作业，课堂小结，：‎ ‎　　利用三课时让学生感受冷暖（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足