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  • 2021-11-19 发布

人美美术四上生活中的冷色三课时

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生活中的冷色》‎ ‎                               授课班级衢州白云学校四(1)班 ‎ 一.教材分析 本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色,初步掌握冷色的基本知识,体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中,强调学生对冷色的感受和体验;通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法:通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受。‎ ‎ 教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔,无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。‎ 二.教材反思 ‎1.       教材中只提到冷色的特点及给人的感受表达。作业要求画一幅冷色调的风景画。‎ 忽视了色系中的中间色的概念及冷色的相对性。还有色调的概念。作为四年级学生可以接受理解的知识,本教案根据学生的接受能力,适当地进行语言转化,难度降低,利用实物及范画进行对比讲解。‎ ‎2.课题为《生活中的冷色》,却并未涉及生活,仅仅出示两张画,教材仅仅师给了个主题的作用。本教案进行深入挖掘,把冷色真正结合生活。整堂课从生活中的冷色到生活中的冷色,设置一个个场景,把冷色贯穿始终。‎ 三.教学目标 ‎1.       让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。(冷暖相对性是对教材的补充)‎ ‎2.       能运用冷色调画一幅风景画。(给学生设置一个场景)‎ ‎3.       借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。‎ 四.教学重点,难点 重点:正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。‎ 难点:知道冷色调所表达的感受,提高色彩审美感受能力。‎ 五.教具学具 教具:两个可乐罐,冷色为主图片 学具:油画棒,水彩笔,图画本 六.教学过程 ‎(一)   导入 ‎1.       展示冷暖色手套 ‎2.       设置场景:师:老师怕冷,帮老师选个暖和的手套。生:暖色的手套 ‎     设下疑问:为什么不是这个呢?(板书—生活中的冷色)‎ ‎(二)   复习新课 :‎ 投影六色环,提问哪些是冷色 暖色能联想到什么?生:阳光,秋叶,火,节日,鞭炮。。。‎ ‎(三)   传授新课 ‎1.       冷色的概念 提问:那蓝色呢 ?生回答 ‎(天空,大海,冰山上的蓝色阴影。。。‎ 提问:绿色能联想到什么? 生回答 ‎(田野,希望,幼芽。。。‎ 提问:紫色联想到什么?生回答 ‎(优雅的紫丁香,神秘的山洞,让人觉得寒冷,清爽,宁静。。。‎ 师总结:这些叫做冷色:安静,清爽,寒冷,朴素,高雅。。。‎ ‎2.       冷色的相对性 展示三张色卡纸钴蓝,普兰,橘黄)‎ 提问:钴蓝和普兰比较哪个更暖?湖蓝跟橘黄比哪个暖?‎ 生回答,师总结:冷色不是绝对不变的 ‎3.       色调概念 a.       展示教具图片,(凡高  松柏中的麦田)‎ 师:里面有哪些颜色?哪些冷色?有没有暖色?‎ 它给我们什么感受?‎ 生:安静朴素 总结:有冷色多,也有少许暖色,以冷色为主,我们把它叫做冷色调的画 b.       出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》‎ 学生回答:冷色调,暖色调 ‎4.       运用于生活(揭示课题)‎ a.       展示可乐罐(雪碧,旺仔)‎ 学生分辨冷暖色调。‎ b.       提问设置场景 老师的房子还没有窗帘,天气冷了,请同学们帮老师选块布做窗帘。提示:天气冷,要暖和。‎ 生:暖色调的布 ‎5.       布置作业:‎ 可是老师墙上没画,老师喜欢安静,清爽整洁的感觉,同学们帮忙画一幅风景画送老师?‎ 要求:冷色调,完整构图,以海,河为主题的风景画(目的减少课堂构思时间,更快的进入状态,重点考虑颜色)‎ ‎6.个别辅导 ‎7.点评:选三幅典型的进行点评,从冷色调应用出发 七.课后反思:‎ ‎1.语速方面重点应放慢些,整堂课节奏太快。‎ ‎2.当提出画面上有没有暖色时,有学生回答白色,对于白色涉及无间色的概念,考虑到接受知识的容量,未在课堂上给予明确答案。‎ ‎3.学生对范画很感兴趣,但考虑学生作业时模仿,欣赏时间太短,未满足学生要求。‎ ‎4.情景设置较好,体现师生合作和谐。‎ 课时:三课时 ‎  课型: 绘画基础课 ‎  教学目标:‎ ‎  1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。‎ ‎  2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。‎ ‎  教学重点:从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。‎ ‎  教学难点:了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。‎ ‎  色彩的冷与暖 ‎  冷色:绿、蓝、紫 ‎  暖色:红、橙、黄 ‎  教学过程:‎ ‎  一、组织教学:‎ ‎  二、导入新课:‎ ‎  (一)、谈话,引起学生兴趣。‎ ‎  “在讲课之前,先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答,看谁最积极、回答的最好。”‎ ‎  教师提问:(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?‎ ‎  学生争先恐后地回答:我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。‎ ‎  教师小结:看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。‎ ‎  (2)那你为什么喜欢穿这种颜色?‎ ‎  分别让学生谈谈自己的感觉。教师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。‎ ‎  (3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?(指名回答)---色彩有冷与暖。‎ ‎  (二)、导入课题:‎ ‎  “色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?”(“好”)。‎ ‎  板书课题:生活中的冷色与暖色 ‎  三、讲授新课:‎ ‎  (一)、结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。‎ ‎  “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”‎ ‎  1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。‎ ‎  (1)、放映冷色调画面《雪山》,问:这幅画面给你什么感觉?(学生观察后回答)---给人以冷的感觉。‎ ‎  (2)、放映暖色调的画面《日出》,问:这幅画面又给你什么感觉?---给人以温暖的感觉。‎ ‎  (3)、屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。‎ ‎  启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?看哪位同学观察的仔细。(指名回答)‎ ‎  师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。[‎ ‎2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。‎ ‎  回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。‎ ‎  分别让生起来举例,如:太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。‎ ‎  师小结给予鼓励:看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色?什么颜色属于暖色呢?‎ ‎  (二)放映色轮,让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。‎ ‎  (1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。‎ ‎  提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。‎ ‎  (2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。‎ ‎  提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色?谁敢上台来试一试?‎ ‎  请一名同学上台板演,将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。‎ ‎  其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。‎ ‎  教师根据学生回答情况给予小结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。‎ ‎  (3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。(教师显示色卡,并进行举例说明)‎ ‎  如:黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。‎ ‎  (4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画,一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。‎ ‎  (三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。‎ ‎  在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征,欣赏河南朱仙镇年画(屏幕显示),体会补色对比中的美感。‎ ‎  四、作业要求:‎ ‎  (一)内容:用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样)‎ ‎  (二)要求:将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。‎ ‎  五、学生作画,教师巡回指导 ‎  鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。‎ ‎  调色时笔要洗干净,涂色要匀。‎ ‎  六、讲评学生作业,课堂小结,:‎ ‎  利用三课时让学生感受冷暖(分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足