三年级语文下册第五组语文园地五教案1新人教版 4页

语文园地五 课 题 语文园地五 课 型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。‎ ‎2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。‎ ‎3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。‎ ‎4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。‎ ‎5.展示综合性学习成果。‎ 教学重点 ‎1、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。‎ ‎2、.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。‎ 教学难点 ‎1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。‎ ‎2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。‎ 教学准备 多媒体课件 教 主 体 设 计 备注 4‎ 学 流 程 第一课时 一、导入课题 同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）‎ ‎　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。‎ ‎　　二、小组交际，邀请父母一同参加。‎ ‎　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。‎ ‎　　2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。‎ ‎　　3.推举出代表参加全班交流。‎ ‎　　1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。‎ ‎　　2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。‎ ‎　　（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）‎ ‎　　3.回答同学提出的问题。‎ 让学生先自己想一想如何无能为力说，说时要着重说什么？然后再说。‎ 让学生先出小组中最具有特点的来说。说时要清楚，有条理。听别人说时要注意倾听，听后可以针对说的同学提出问题或是建议。‎ 教 主 体 设 计 备注 4‎ 学 流 程 三、模拟采访，家长学生交际。‎ ‎1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？‎ ‎　　2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。‎ ‎　　与自己的家长自由交谈，沟通情感。‎ 第二课时 习作 ‎　　一、拓展思路，激发习作兴趣 ‎　　1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。‎ ‎　　2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。‎ ‎　　二、鼓励有个性的表达 ‎　　1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。‎ ‎　　2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。‎ 三、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。‎ ‎1、学生完成后，自己进行修改。‎ ‎2、自己修改后可以让其他的伙伴进行修改。‎ ‎ 第三课时 一、我的发现 ‎　　1.自读两组句子。‎ ‎　　a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。‎ ‎　　b.说说自己发现了什么。‎ ‎　　2.交流自己的发现。‎ ‎　　a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。‎ ‎　　b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？‎ ‎　　如：花 ‎　　a.公园里的花可多了。‎ ‎　　b.奶奶眼睛花了。‎ ‎　　c.我不乱花钱。‎ ‎　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！‎ ‎　　3．总结，拓展 ‎　　我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。‎ 二、日积月累 ‎　　（一）读读认认 让学生找出要写的事进行梳理。‎ 教师可以让学生先自己学会修改，再通过修改别人的的进行互助互补。‎ 教师小结这两个字在安典中的不同解释，然后出示让学生进行选一选。‎ 让学生进行 4‎ ‎　　1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。‎ ‎　　2.比赛读，看谁读得正确、流利。‎ ‎　　3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）‎ ‎　　（二）读读背背 ‎　　1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。‎ ‎　　2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。‎ ‎　　三、展示台 ‎　　（一）提出要求 ‎　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。‎ ‎　　（二）小组合作 ‎　　1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。‎ ‎　　2.人员分工后，动手布置小组展示台。‎ ‎　　3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。‎ ‎　　（三）小组参观 ‎　　各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。‎ 不同形式的认读生字，熟读儿歌。‎ 进行小组理解，不会再提出来共同解决，自己先择背诵的方式。‎ 出一期有关感恩的心为主题的板报，记学生写一写给父母的话，或是出一张手抄报。‎ 作 业 设 计 小灵通练及抄写“我的发现、读读背背”‎ 板 书 设 计 语文园地五 ‎ 口语交际 我的发现 读读背背 作文 教 学 后 记 4‎