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  • 2021-11-19 发布

人教版小学语文四年级上册11去年的树

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去年的树 新美南吉(日本) 新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师,只活了短短30年,却留下了110多篇童话,60篇小说,约600多首诗,60年后还在感动着我们,犹如化成灰烬的火柴,留下的火还在灯中跳跃,带来光明。 资料宝袋 我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。 …… 假如几百年几千年后,我的作品能够得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命!从这一点上来说,我是多么幸福啊! —— 新美南吉 资料宝袋 我会写生字 Róng shèng 融 剩 (消融)(融化) (剩下)(剩饭剩菜) fá méi 伐 煤 (砍伐)(伐木) (煤炭)(煤气) 我会多音字   yào (重要)(主要) 要 yāo (要求)(要挟 xié ) dá (回答)(答案) 答 dā (答应)(羞答答)  锯 j ù  锯断 刀锯  据 j ù  根据 据说  剧  j ù  剧烈 剧本  掉 di à o 掉队 扔掉  悼 d à o  悼念 哀悼    睁zh ē ng 睁眼 睁开  挣zh è ng 挣钱 挣脱  峥zh ē ng 峥嵘  筝zh ē ng 风筝 古筝 融 化 剩 下 伐 木 煤 油灯 寒冷 砍到 切成 一盏灯 近义词、反义词 寒冷 朋友 融化 冰冷 炎热 好友 敌人 溶解 凝固 (近义词) (反义词)    本文作者是 日本 女作家 新美南吉 。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢?   那就让我们一起走进课文 《 去年的树 》 。    默读课文,把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来,反复读一读。 走进课文     一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。 采用“总 --- 分”的写法,告诉我们树和鸟儿是好朋友。总领全文,揭示了童话中主人公的关系。 走进课文     日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。 寒冷的冬天就要到了,小鸟必须要离开树了。 临别的约定 树对鸟儿说 :" 再见了,小鸟 ! 明年春天请你回来,还唱歌给我听。 " 鸟儿说 :" 好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧 !" 鸟儿说完,就向南方飞去了。 小鸟和树的第一次对话,两个好朋友约定明年春天鸟儿唱歌给树听。树的话中,饱含着请求,期盼;鸟的回答与其坚决,肯定。 两个好朋友是依依惜别,难舍难分。   春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。 承接上文,春天来了,鸟儿回来找大树,她找到了吗?引起对下文的描述。   可是,树不见了,只剩下树根留在那里。   立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ?" 鸟儿问树根。   树根回答 :" 伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。 “ 这是鸟儿和树根的对话(文中第二次对话),鸟儿的询问是奇怪的,焦急的,树根的回答是沉重的,痛心的。 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音, " 沙 -- 沙 --" 地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门 :" 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ?" 大门回答说 :“ 树么,在厂子里给 切 成细条条儿, 做 成火柴, 运 到那边的村子里 卖 掉了。 ” 这是鸟儿与大门的对话(文中第三次对话)。“切、做、运、卖”四个动词连用,充分说明树的不幸遭遇。 鸟儿向村子飞去。 鸟儿每换一个地方,作者都用简单的一句话交代。这既是文章的一条行文线索,又起到了过渡的作用。 在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩 :" 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗 ?" 小女孩儿回答说 :" 火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。 “ 这是鸟儿和小女孩的对话(文中第四次对话),问话时语气很忧伤。随着一次次寻找,这种情绪不断加深。 鸟儿 睁大 眼睛, 盯着 灯火 看 了一会儿。 “睁大”“盯着”“看”这一连串的动作既是鸟儿在跳跃的灯火中确认朋友大树的影子,也是他再见到朋友时的真情流露,每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。 盯:把视线集中在一点上;注视。 表示“看”的词语:瞪、瞧、瞅、瞥pi ē 、瞟 。 实现诺言    前一个“看”是鸟儿费尽周折,终于找到好朋友 ---- 虽然只是自己好朋友做的火柴点燃的灯火,但她睁大眼睛,仿佛在说, 树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。    后一个“看”是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说, 树朋友,我唱的歌你听见了吗?你喜欢吗?再见了,朋友!   你从这两个“看”字中读出了什么?    两个“看”饱含了鸟儿对树的无比深情和留恋。 接着,她就唱起去 年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着,好像很开心的样子。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火 看 了一会儿,就飞走了。 我们来填空 鸟儿到南方去之前答应树   (明年春天回来给它唱歌)。 春天,鸟儿从南方飞回来却发现   (好朋友树不见了)。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前   (唱起了去年唱过的歌) , 因为他   (思念树这个好朋友)。 1 、文中共描写了几次对话? 四次对话。 2 、都是谁和谁对话? 鸟儿和树 鸟儿和树根 鸟儿和门先生 鸟儿和小姑娘 3 、从这些对话中,能感受到什么? 鸟儿信守诺言的品质 。 4 、你想对鸟儿说什么? 鸟儿,你珍惜友情,信守承诺,我会向你学习的! 鸟儿和树 树对鸟儿说 :" 再见了,小鸟 ! 明年春天请你回来,还唱歌给我听。 " 鸟儿说 :" 好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧 !" 鸟儿和树根 “ 立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ?" 鸟儿问树根。 树根回答 :" 伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。 " 鸟儿和门 她问大门 :" 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ?" 大门回答说 :“ 树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。 " 鸟儿和小姑娘 鸟儿问女孩 :" 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗 ?" 小女孩儿回答说 :" 火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。 " 1 、文中写了几次问话? 3 次问话 2 、分别是哪 3 次?问了什么?   鸟儿问树根 “ 立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ?“  鸟儿问门 " 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ?“  鸟儿问小姑娘 " 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗 ?"  鸟儿 奇怪的 问树根:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”  鸟儿 焦急的 问门先生:“ " 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ?“  鸟儿 难过的 问小姑娘: " 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗 ?“ “ 伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了 ” ( 无奈、伤感) “ 门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”(急切) “ 树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。” (平淡) “ 小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ?” (哀伤) “ 立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀? ” ( ) "火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着"(同情) 着急 品读课文 “ 再见了,小鸟!明年春天 请 你回来,还唱歌给我听。” “ 好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” “ 立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?” “ 伐木人用斧子把 他砍倒,拉到山谷 里去了。” “ 门先生,我的 好朋友树在哪儿, 您知道吗?” “ 树么,在厂子里给切成细条条儿, 做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。” “ 火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这盏 灯里亮着。” “ 小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?” “ 立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?” 鸟儿问树根: 树根回答: “ 伐木人用斧子把他砍 倒,拉到山谷里去了。” 鸟儿问大门: “ 门先生,我的好朋友 树在哪儿,您知道吗?” 大门回答: “ 树么,在厂子里给切成 细条条儿,做成火柴,运 到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿问女孩: “ 小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿 吗?” 女孩回答: “ 火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这 盏灯里亮着。” 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍,因为他们是( 好朋友 ); 小鸟历尽艰辛,百折不挠 náo 的寻找大树,因为他们是( 好朋友 ); 如今,面对已经化为灯火的大树,他信守承诺深情的唱起去年的歌,因为他们是 ----- ( 好朋友 )!    本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友 ----- 树的经过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 起因 鸟儿和树约定明年再唱歌 树根 山谷 几经周折 经过 门先生 火柴 终于找到 信守承诺 小女孩 灯火 珍惜友情 结果 实现诺言,鸟儿唱起去年的歌 1-4 段:鸟儿和树是好朋友,然后叙述他们分开的原因,及童话故事的起因。 5-14 段:运用先总后分的形式,先说鸟儿从南方飞回来找树,然后分别叙述鸟儿找树的经过。 15-17 段:鸟儿实现了诺言,带着对树的深情和留恋飞走了。 读了这篇童话,你想到了什么? 1 、要保护环境,爱护花草树木。 2 、人与自然只有和谐相处,才能共 同发展。 3 、我们也要做一个诚实守信的人。 再见