最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案 37页

第四单元备课 教学内容 部编人教版小学语文四年级上册教材第 页至第 页。‎ 教材分析 本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作:我和 过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫普罗米修斯以及女娲这些人物形象。这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。本单元的习作是“我和 过一天”写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”通过交流、识记、背通，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。‎ 课时 安排 ‎《精卫填海》....................................................2课时 ‎《普罗米修斯》................................................2课时 ‎《女娲补天》....................................................2课时 习作:我和 过一天.......................................2课时 语文园地............................................................2课时 快乐读书吧........................................................2课时 ‎课题 ‎13 精卫填海 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ‎ ‎3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。‎ 教学 重点 难点 重点：‎ ‎1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。‎ 难点：‎ 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、图画激趣 ‎1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！‎ ‎（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）‎ ‎2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）‎ ‎3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）‎ ‎4.齐读课题。‎ 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？‎ 生：我想知道精卫是干什么的？‎ 生：精卫精卫要填哪里的海呀？‎ 生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？‎ 5、 介绍《山海经》和精卫。‎ 二、初读课文，自主识字 ‎1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）‎ ‎2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！‎ ‎3.老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？‎ 三、记忆字形，指导书写 ‎1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3) ‎ ‎“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。 ‎ ‎2.书写指导。‎ 衔 指导书写：‎ 各部分要匀称。‎ 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ ‎ 3、识字游戏 ‎ 4、解释《精卫填海》。‎ 四、品读课文，理解感悟 ‎1.师：请同学们自由朗读课文，注意读准节奏。‎ ‎2. 想一想：课文主要讲了一件什么事?。 ‎ 炎帝的女儿 在 游玩溺水死亡，化为精卫鸟，常年衔树枝和石子填塞东海。‎ ‎3、再想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？ ‎ 课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ），表现了精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。‎ ‎4、精卫是谁？女生齐读第一句话，说一说这句话的意思，并找到答案。‎ ‎5、归纳学法。‎ ‎6、精卫为什么要填海？男生齐读第二句。小组合作讨论这句话的意思，并找到答案。‎ ‎7、齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海。此时此刻你想到哪些词语？ ‎ 锲而不舍、不惧困难、坚持不懈、矢志不渝、百折不挠、勇往直前 ‎ 想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？和同学交流。 ‎ ‎8、用自己的话讲一讲精卫填海的故事 ‎ 炎帝有一个女儿，名字叫女娃。女娃聪明伶俐，性格开朗活泼，炎帝十分喜欢她。 有一天，女娃驾着一条小船到东海去游玩。忽然刮起了大风，浪花像小山一样向女娃的小船扑过来，小船立刻被打翻了。可怜的小女娃掉进大海，被海水淹死了。 ‎ 女娃非常痛恨东海吞没了她的生命，同时，她又怕别人和她一样被大海吞没，于是她的魂灵就变成了一只小鸟，化名叫精卫，精卫发誓：一定要填平东海。‎ 于是精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投到东海里面。无论是寒冬还是酷署，从不休息，一直到今天，她还在做着这种工作。‎ ‎9.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）‎ ‎10.全班齐读课文。‎ 五、总结课文，课外延伸。‎ ‎1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。‎ ‎2.编新“精卫填海”。‎ 课堂检测 一、看拼音写词语。‎ yán dì shào nǚ nì ài wǎnɡ fǎn ‎ ‎ ( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 二、理解词语。‎ ‎1.少女_____________________ 2.溺_____________________‎ ‎3.故 _____________________ 4.堙_____________________‎ 三、根据课文内容填空。‎ 精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。‎ 板书设计 ‎ 13 精卫填海 精卫 小树枝和小石子 东海 善良勇敢、持之以恒、不畏艰难 教学反思 ‎课题 ‎14 普罗米修斯 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ ‎4.学习复述课文。‎ 教学 重点 难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ 难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、激趣导入 ‎1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?‎ 生：《盘古开天地》《精卫填海》‎ 师：同学们积累的可真不少。‎ ‎2．简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）‎ 你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。‎ ‎3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。‎ ‎2.出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)‎ 指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。‎ ‎“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。‎ ‎3.书写指导。‎ 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4) ‎ ‎“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ ‎4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。‎ ‎5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。‎ ‎6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）(课件出示5)‎ 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。‎ 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。‎ 三、学习课文、概括内容。‎ ‎1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？(课件出示6)‎ ‎2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）‎ ‎3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。‎ ‎4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）‎ ‎5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）‎ 四、布置作业，思考问题 熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？‎ 第二课时 一、复习导入：‎ 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）‎ 二、学习课文 ‎1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）‎ ‎2.关于“普罗米修斯”：‎ ‎（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去盗取火种。（课件出示8）‎ 有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。‎ 指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 ‎ ‎（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）‎ 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）‎ ‎（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：勇敢的神）‎ 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）‎ ‎（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。‎ 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？‎ ‎（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：善良的神）‎ ‎（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书：值得敬佩）‎ ‎3.对别的神，你们有什么看法呢？‎ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。‎ 宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。‎ 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神 有正义感的神）‎ 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。‎ ‎4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）‎ 三、讲述内容 ‎（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）‎ ‎1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。‎ ‎2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）‎ ‎3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。‎ ‎ 四、总结拓展 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。‎ 课堂检测 一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ‎ ‎ 败坏 惩罚 敬佩 ‎ 二、看拼音写词语。‎ bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ‎ ‎( ) ( ) （ ） ‎ 三、写出下列词语的近义词。 ‎ 凶恶—（ ） 吩咐—（ ）敬佩—（ ）饶恕—（ ）‎ 四、选择关联词语填空。 ‎ 可是……又…… 只要……就…… ……但…… 既……也…… ‎ ‎1.我可以忍受各种痛苦，（ ）绝不会承认错误。‎ ‎2.他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉。 ‎ ‎3.白天，他的肝脏被吃光了，（ ）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来。‎ ‎4.（ ）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。 ‎ 三、加标点。 ‎ ‎ 普罗米修斯摇摇头（ ）坚定地回答（ ）为人类造福（ ）有什么错（ ）我可以忍受各种痛苦（ ）但决不会承认错误（ ）更不会归还火种（ ）‎ 板书设计 ‎ 　14 普罗米修斯 ‎ 勇敢的神 普罗米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 ‎ 有正义感 大力神赫拉克勒斯 教学反思 ‎课题 ‎15 女娲补天 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。‎ 教学 重点 难点 重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。‎ 难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、故事激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，‎ 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?‎ ‎1.课件逐一出示： ‎ ‎（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（课件出示2 ）‎ ‎（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（课件出示3）‎ ‎（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 ‎（课件出示4）‎ 她创造人类，无私奉献。——女娲 ‎（课件出示5）‎ 咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。‎ 二、揭示课题，引发兴趣 ‎1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）‎ ‎2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？　　‎ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？　　‎ 交流，出示课件：（课件出示6）‎ 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。‎ 二、整文感知课文（自读课文）‎ ‎1．出示自学提纲：（课件出示7）‎ ‎①自由读课文，思考课文写了一件什么事？‎ ‎②文中哪些地方使你感动？为什么？‎ ‎③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。‎ ‎2．学生自学。‎ 三、检查自学情况（反馈）‎ ‎1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。‎ ‎（1）读准“隆、扎”的读音。‎ ‎（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。‎ ‎（课件出示9）‎ 塌下：倒，下陷。‎ 窟窿：洞，小孔。‎ 山冈：地面形成高低不平的山脊。‎ 洪水：指可能酿成灾害的大水。‎ 熄灭：停止燃烧。‎ 纯青石：指颜色只有青色的石头。‎ 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。‎ 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。‎ ‎2.课文写了一件什么事？（课件出示10）‎ ‎（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）‎ ‎3.说出使你受感动的地方。（学生说）‎ 说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）‎ ‎4.质疑。（师生评议解决）‎ 提出新的问题：（课件出示11）‎ ‎（1）女娲为什么补天？‎ ‎（2）女娲怎么补天？‎ ‎（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？‎ 四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。‎ ‎1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。‎ ‎2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。‎ 学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。‎ 学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。‎ 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。‎ 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。‎ 学生e:人们还记得………‎ ‎（板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水）‎ ‎3.指导学生从内容去想：‎ 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）‎ 五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。‎ ‎1. 女娲难过极了。‎ 联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。‎ ‎2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。‎ ‎3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人）‎ 六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。‎ ‎1. 大声自由读文。‎ ‎2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。‎ ‎（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）‎ ‎（2）引导生用自己的话说说补天的经过。‎ ‎3.指导朗读这两段话。‎ 七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。‎ ‎1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。‎ ‎（板书：人们又安居乐业）‎ ‎2.女娲是一个怎样的人？‎ 八、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心　吃苦　勇敢）‎ 神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)‎ 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。‎ 九、拓展延伸（课件出示13）‎ ‎1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？‎ ‎2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。‎ 课堂检测 一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 女娲 塌下 挣扎 冶铁 二、给括号里正确的生字画横线。‎ ‎(治 冶)炼   (熄 息)灭   提(练 炼) ‎ ‎(燃 然)烧   (睁 挣)钱   黑(能 熊) ‎ 三、连一连，读一读。‎ 幸福的     大火       嫦娥      尝百草 熊熊的    云霞        大禹      闹海 五彩的     碎石        哪吒      奔月 零星的     生活        神农      治水 板书设计 ‎15 女娲补天 起因 经过 结果 天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业 烧起大火 发洪水 造船救人 爱心　吃苦　勇敢 教学反思 ‎课题 快乐读书吧 ‎ 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。‎ ‎2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。‎ ‎3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。‎ 教学 重点：带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。‎ 重点 难点 难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、激趣导入。‎ 同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。‎ ‎（板书：快乐读书吧）‎ 二、感受神话故事 引导学生想一想：‎ 世界是如何起源的？‎ 人类是怎样产生的？‎ 神和英雄如何生活？‎ 这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）‎ 三、通过读书，了解故事 ‎ 我们要找开天辟地的人物要找哪本书？‎ ‎1.提问 ‎（1）你读过这本书吗？‎ ‎（2）书里都介绍了什么？‎ ‎2.小组合作交流：‎ 在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 ‎ ‎3.通过重点词语把过程记录下来。‎ ‎4.全班交流。‎ 四、选择阅读类型 除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。 ‎ ‎1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1‎ ‎2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话）‎ ‎3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。‎ ‎4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。‎ 小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 ‎ 五、总结 神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。‎ 板书设计 快乐读书吧 很久很久以前 开辟神话 自然神话 英雄神话 教学反思 ‎课题 习作：我和 过一天 ‎ 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。‎ ‎2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。‎ 教学 重点 难点 重点：讲解习作方法，引导学生进行习作构思。‎ 难点：学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 一、创设情境 ‎1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？‎ 请学生说说自己喜爱的人物形象。‎ ‎2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)‎ ‎3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。‎ 二、审题指导 神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。‎ ‎1.确定人物，大胆想象。‎ ‎（板书：我和 过一天）‎ ‎2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？‎ ‎（板书：怎样过一天）‎ 三、讨论交流，创编故事。‎ ‎1.选定人物、地点。‎ ‎（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？‎ ‎（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。‎ ‎（3）教师相机进行指导：‎ 主角——你想写的人物 ‎ 配角——2到3个（动植物都行）‎ 地点——任意地方 ‎2.确定故事主题。‎ ‎（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？‎ ‎（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？‎ ‎（3）学生在小组内交流，教师板书。‎ ‎（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。‎ ‎3.讨论故事情节。‎ ‎（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？‎ ‎（2）老师这里有一组大家熟悉的人物黑猫警长、白雪公主，葫芦娃。大家想一想他们会发生什么样的事情呢？‎ 预设；‎ 白雪公主温柔善良，和七个小矮人在大森林里快乐的生活；黑猫警长是正义的化身，保卫为大家的安全。‎ ‎（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。‎ ‎（7）学生在小组内交流后在全班交流。‎ ‎（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。 ‎ ‎（10）欣赏例文，讨论交流。‎ ‎（11）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。‎ 四、组织材料。‎ ‎1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。‎ 要求：‎ ‎（1）你会选择谁。‎ ‎（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。‎ ‎ 2.汇报自己的选材。‎ ‎ （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。‎ ‎ （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。‎ 五、突破难点 ‎1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。‎ ‎2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。‎ 小组进行讨论，汇报讨论结果。‎ ‎3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。‎ ‎（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）‎ 六、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。‎ ‎1.自由习作，写出初稿。‎ ‎2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。‎ ‎3.选择典型的文章，集体讨论修改。‎ ‎4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。‎ 七、小结 ‎ 这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 我和 过一天 ‎ 略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化 怎样过一天 ‎ ‎ 详写你们之间一天里发生的故事 教学反思 ‎课题 语文园地 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 ‎ ‎2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 ‎ ‎3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 ‎ ‎4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 ‎ ‎5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 ‎ ‎6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 ‎ 教学 重点：‎ 重点 难点 ‎1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 ‎ ‎2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 ‎ ‎3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。‎ 难点：‎ ‎1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。‎ ‎2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。‎ 教学 准备 教学过程 初次备课 二次备课 一、情境导入 ‎ 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）‎ 一、交流平台 ‎1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！ ‎ ‎2.课件出示：‎ 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……‎ 让我赞叹不已。‎ 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、‎ 坚韧执着……‎ 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，‎ 如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。‎ 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。‎ ‎3.读一读。指名读，齐读。‎ ‎4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？‎ ‎5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。‎ ‎6.全班交流。‎ 预设：‎ ‎ 神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。‎ ‎ 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。‎ ‎ ‎ ‎ 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）‎ 谈谈你还知道哪些神话故事。‎ 鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。‎ 二、识字加油站。‎ ‎1.课件出示词语“花圃、花卉、花蕊、玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。‎ ‎2.生自读读词语。‎ ‎3.出示拼音正音。‎ ‎4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（第一排是“花”字组成的词语，第二排是花的名称）‎ ‎ 5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。‎ ‎ 6.课件出示9个生字：（板书：圃 卉 蕊 玫 茉 ‎ 莉 牡 丹 棠）‎ 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 ‎7.集体读、开火车读、指名读9个生字。‎ ‎8.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。‎ ‎9.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）‎ 三、词句段运用 ‎1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。‎ ‎2.课件出示词语：‎ 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 ‎（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。‎ ‎（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。‎ 这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）‎ ‎（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！‎ ‎（4）小组代表发言，教师点拨：‎ 腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。‎ 上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。‎ 神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。‎ 各显神通：比喻在各自工作中显身手。‎ 三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。‎ 眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。‎ 耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。‎ 刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。‎ ‎（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？‎ ‎（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。‎ 预设：‎ 孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！‎ 诸葛亮真是一个神机妙算的人。‎ 难道她真的有刀枪不入的本事吗？‎ ‎（7）通过小故事体会神机妙算和腾云驾雾。‎ ‎3.课件出示课本上的3个句子：‎ ‎（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。‎ ‎（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。‎ ‎（3）小组代表发言，教师小结：‎ 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。‎ ‎（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？‎ ‎（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。‎ 四、日积月累。‎ ‎1.课件出示古诗，学习自由读。‎ 嫦 娥 ‎[唐]李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。‎ 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。‎ ‎2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。‎ ‎3.教师简介作者：‎ 李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。‎ ‎4.课件出示词语意思：‎ ‎[注释]‎ 深：暗。 长河：银河。‎ 碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。‎ 夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。‎ ‎5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）‎ ‎[译文]‎ 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。‎ ‎6.熟读成诵。‎ ‎ 在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。‎ 五、课堂小结 同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。‎ 板书设计 语文园地 神话的特点 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）‎ 人物特点 说说诗句的意思 教学反思