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- 2021-11-20 发布
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11 秋天的雨(第四稿)
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.会认 8 个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小
喇叭、趁;会写 12 个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、
菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、
柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵
自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。
(二)过程与方法:
1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达
的情感。
(三)情感态度价值观:
1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。
2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。
3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点:
1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,
又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特
点。
2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。
3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备:
多媒体课件,小练笔作业单。
四、教学课时:
二课时
五、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词。
2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,
背诵自己喜爱的部分。
3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。
一、谈话导入新课
1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没
留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?
2.让我们拿起课文纸静心聆听。
1.播放音乐,出示《秋天
的雨》。
2.播放课文录音。
1.学生欣赏。
一边听课文录
音,一边看课
文。
1.被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文
吧?
2.我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引
了吧?那就放声去读吧!
1.播放优美的轻音乐。
2.出示阅读小提示:
自由朗读课文,读准生字,读通句子。
3.学生读,教师巡视,聆
听是否能将课文通顺地读
下来,生字中,哪些是他们
比较困难的,以便下一步的
生字指导。
1.学生自学课
文,读生字,读
课文。
3
-
5
分
钟
1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中
一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第
一行的两个词?
2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;
你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读
一读;老师想挑战一下这位同学……
3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密
吗?
4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清
楚……
5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比
较难写?
6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。
请拿出笔,在田字格旁写一遍。
1.投影出示生字:
扇哪扇哪,小扇子,衣裳,
钥匙,一枚枚邮票,频频点
头,菠萝,凉爽
(带拼音)
2.去掉拼音再读一读。
1.学生举手抢
读。
2.第一行的扇
是多音字。
3.第二行的两
个词都读成轻
声。
4.一枚枚表示
数量很多,频频
意思是一次又
一次。
5.生举手说。
6.随老师书空,
遍书空,遍说笔
顺。
7.在书上书写。
1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边
读遍思考:秋天的雨?
1.播放音乐,出示阅读提
示:
1.学生自由读
课文。
2.可以拿起笔边读边划。
3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回
答情况,进行适当指导。
4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答
案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读……
在 作 者 眼 中 , 秋 天 的
雨 。
1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋
天的雨怎么样?
2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。
在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有
一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的
气味;秋天的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来
了。
3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的
诗吗!
1.随着学生的说,老师投
影出示:秋天的雨,
是一把钥匙。
秋天的雨,
有一盒五彩缤纷的颜料。秋
天的雨,
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,
告诉大家,冬天快要来了。
1.生说。
2.读投影中的
内容。
1.你最想了解秋雨的哪一个特点?
2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自
然段。
3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋
雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。
4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。
1.投影出示阅读小提示:
1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些
色彩?”
2.多读自己最喜欢的句子。
1.生说。
2.生品读。
1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先
来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?
2.学生说,教师板书。
3.你说的真全;其他同学有补充吗?
4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样
的画面?
5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积
累真丰富;
6.我们一起来读读这两个词吧。
7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的
味道。谁来读一读第一句话?
8.真动听,老师给你们一些奖励,看。
9.颜色真丰富,再读读第一句。
1.投影出示第二自然段。
2.投影出示课文中出现的
表示颜色的词语。
3.师板书:五颜六色,五
彩缤纷,五彩斑斓……
4.投影出示秋天的图片。
1.生说师板书。
2.学生说,教
师板书。
2.学生读。
3.学生欣赏。
4.生再读第 1
句。
1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。 1.生说。教师
投影出示学生
说的内容。
1.你喜欢的是这一句。 投影出示:
菊花仙子得到的颜色就更
1.生说。
2.菊花仙子的
2.能说说你喜欢的原因吗?
3.这时候菊花仙子在干什么呢?
4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打
招呼……
5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的
赞美送进课文再读一读;把你的喜爱再送进课文读
一读。
多了,紫红的、淡黄的、雪
白的……美丽的菊花在秋
雨里频频点头。
颜色很多;很
美;
3.生说:在频
频点头。
4.生再读句子。
1.你还喜欢哪一句?
2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?
3.你从哪个词中看到这样的画面?
4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么
争?
5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我
们的夸赞送回课文,再读读这句话吧。
投影出示:
橙黄色是给果树的,橘子、
柿子你挤我碰,争着要人们
去摘呢!
1.生说。
2.
3.生说:
你挤我碰,争着
4.生说:果子
很多,果子很
大;
1.你还喜欢哪句话?
2.这句话吸引你的地方是?
投影出示:
金黄色是给田野的,看,田
野像金色的海洋。
1.学生说。
2.学生说。
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有
味道?
3.老师想来挑战一下。
4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来
了什么消息?
7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读
这句话吧!
投影出示:
它把红色给了枫树,红红的
枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘
哇,邮来了秋天的凉爽。
2.教师范读。
3.投影:红叶飘落的画面。
1.学生说。
2.学生说:
飘啊飘啊
3.学生说:一
张张红叶在翩
翩起舞;一张张
枫叶慢慢落下
来……
4.生说:告诉
我们秋天的消
息。
5.学生齐读。
方案一:
1.这段话中哪一句和它很像?
2.哪些地方像?
3.请你再读读这句话。
方案二:
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很
有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句
话中的哪个词读得最有味道?)
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。
7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?
8.带着你的感觉再读读这句话。
投影出示:你看,它把黄色
给了银杏树,黄黄的叶子像
一把把小扇子,扇哪扇哪,
扇走了夏天的炎热。
1.学生说:
把“黄黄的叶
子”比喻成“一
把把小扇子”;
“ 扇 哪 扇
哪”……
3.学生齐读。
1.学生说:扇
哪扇哪。
2.学生说:我
看到一张张的
银杏叶子慢慢
的落下;我看到
一张张的银杏
叶子像一把把
小扇子在给我
们扇风……
3.学生说:我
觉得夏天过去
了;我觉得不热
了……
4.学生齐读。
1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?
2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。
以诗的形式投影出示第二
自然段。
播放音乐。
1.学生齐读。
1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起
来看看。
2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你
们写一写。
3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。
4.谁来把你写的读给大家听?
5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?
好,读吧!
投影出示一些图片。
老师提示:金灿灿的玉米;
1.同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫
叫它的名字。
1.学生读:秋
天的雨。
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